黃勇

摘 要： 素質(zhì)教育包括德、智、體、美、勞等，真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是五育并舉、互相滲透、互相結(jié)合、互相促進(jìn)的，音樂教育在這方面功不可沒，主要體現(xiàn)為對小學(xué)生心理、創(chuàng)造力和精神境界等的影響。

關(guān)鍵詞： 音樂教育 小學(xué)生 成長 影響

音樂教育能豐富小學(xué)生的音樂知識，同時(shí)讓小學(xué)生接觸各種題材、風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，這些作品多半是各個(gè)時(shí)期、不同地方優(yōu)秀思想的精華，能使小學(xué)生開闊視野，從中獲得知識，正確認(rèn)識生活，認(rèn)識客觀世界，精神得以升華，形成良好的思想品德。音樂教育使智育更趨于完善，從不同類的歌曲中，我們能夠獲得更多的知識。在音樂教育中，小學(xué)生的聽力、記憶力、想象力和思維能力等都會得到提高，音樂教育在許多非智力因素的培養(yǎng)中也有著獨(dú)特的功能。音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育、智育的功能，還具有德育、智育不能替代的獨(dú)特的教育功能。音樂教育對于促進(jìn)小學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展有著重要作用。應(yīng)試教育下的小學(xué)生絕大多數(shù)以追求考分為主要目的，是“死讀書”的典型，這樣的小學(xué)生不符合現(xiàn)代化建設(shè)的要求。在目前創(chuàng)新意識陡增的環(huán)境里，僅靠書本上的知識和疲于應(yīng)付考試是不行的。中國學(xué)生參加奧林匹克數(shù)學(xué)競賽次次擁桂冠而歸，可是中國人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的有多少呢？我國人口眾多，僅小學(xué)生就有1.78億多。小學(xué)生是我國的未來，我們必須對小學(xué)生負(fù)責(zé)，對國家的未來負(fù)責(zé)。音樂教育對發(fā)展小學(xué)教育有著推進(jìn)作用，音樂教育以音樂藝術(shù)形式直接對小學(xué)生進(jìn)行教育，無形中培養(yǎng)小學(xué)生的思維和創(chuàng)造意識，使小學(xué)生具有各方面的能力。

一、音樂教育能陶冶小學(xué)生的情操

音樂教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中一條必不可少的重要途徑。作為學(xué)校審美教育的重要組成部分，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、文化知識、心理及身體素質(zhì)等方面均可起到重要的輔助促進(jìn)作用，尤其對提高學(xué)生的思想、道德、審美、藝術(shù)素質(zhì)等更是有著直接影響。通過音樂特有的形式、手段培養(yǎng)出高尚、完美的追求真、善、美的現(xiàn)代人，這也是德育要達(dá)到的目的。音樂能陶冶人們的情操，對人的影響帶有潛移默化的性質(zhì)，常常連受教育者本人也無法明顯覺察，不知不覺中受其感染而產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)。音樂教育與科學(xué)教育的重要區(qū)別就在于它的情感性，它的教育目標(biāo)是使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)與欣賞過程中受音樂作品本身魅力的感染而產(chǎn)生共鳴，從而積累豐富的審美體驗(yàn)、審美情感，使人情感豐富、情操高尚、心地純美。實(shí)踐表明，傾聽音樂時(shí)，人的心跳、體溫、大腦活動(dòng)、激素分泌等均發(fā)生變化。合適的音響、音調(diào)、節(jié)奏能激勵(lì)人們的精神，堅(jiān)定人們的信念，促使人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某種理想而奮斗。

二、音樂教育能使小學(xué)生心理健康發(fā)展

我通過參與“音樂對人的影響”這個(gè)課題的討論與設(shè)計(jì)，了解到隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們精神上的需求甚至超過物質(zhì)上的需求，音樂是精神生活中不可缺少的一部分。在生活的每個(gè)時(shí)段中，音樂都存在，特別在休息和心情好或不好時(shí)，音樂都起到相當(dāng)大的作用，可以說音樂對生活的影響已經(jīng)不容忽視?！笆闱楹颓逡魳贰边@一類型的音樂在生活中是相當(dāng)流行的，其在生活中任何情況下都能給不同的人不同的感受，至于其他幾種不同類型的音樂，已被越來越多的人接受。輕音樂是感受寧靜、安逸而極少有歌詞的音樂類型，它的重點(diǎn)在于營造出大自然平靜的氣氛和宇宙浩瀚的感覺，令人心平氣和。Rock和重金屬音樂有時(shí)會給你一種宣泄的感覺，在你心情壞到想有一個(gè)地方發(fā)泄又不想被別人知道的時(shí)候，這兩種音樂的吵鬧程序足以淹沒你心中的不快，你可以隨著音樂的爆發(fā)，把自己所有的情緒都釋放出來。了解到音樂的這些作用后，我們就能更好地加以運(yùn)用，調(diào)節(jié)緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活。

三、音樂教育能開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂課在律動(dòng)、唱歌、作曲、唱游、節(jié)奏、訓(xùn)練等教學(xué)過程中，首先應(yīng)由易到難完成“教學(xué)大綱”規(guī)定的內(nèi)容，其次可充實(shí)教材中沒有安排但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)作教學(xué)。音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面，起著極其重要的作用。當(dāng)代教育心理學(xué)研究告訴我們，盡管創(chuàng)造性可以通過專門性的、獨(dú)立的創(chuàng)造性課程或思維課程進(jìn)行訓(xùn)練，但最有效的培養(yǎng)方法是結(jié)合具體學(xué)科的教學(xué)，將創(chuàng)造性訓(xùn)練滲透到具體教學(xué)內(nèi)容中。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造”作為一項(xiàng)基本理念，就是因?yàn)樵谝魳穼W(xué)習(xí)領(lǐng)域中，創(chuàng)造性教學(xué)同樣是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的途徑之一，同時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的主要方法。這對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才來說具有非常重要的意義。音樂創(chuàng)造性教學(xué)指音樂教學(xué)中為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，運(yùn)用各種音樂材料進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。因此，作為專門從事音樂教學(xué)工作的教師，其首要任務(wù)不是把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定音樂知識、音樂能力的普通音樂愛好者。這就要求我們必須實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象能力，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、去創(chuàng)造音樂。

四、音樂教育能提升小學(xué)生的精神境界

音樂教育在提升小學(xué)生精神境界方面的作用主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，音樂教育可以提高小學(xué)生的道德素質(zhì)。音樂教育具有以樂寓德、以樂育德、輔德引善的重要作用，它不是直接對小學(xué)生進(jìn)行思想教育，而是通過聲樂、舞蹈、戲劇等許多栩栩如生的音樂創(chuàng)作和形象，寓思想品德教育于生動(dòng)的形象、強(qiáng)烈的情感與美妙的娛樂之中，以喚起小學(xué)生的美感，影響其情緒、思想和品德，使其受到真善美的感染。其次，音樂教育可以提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。音樂教育凝聚著濃郁的人文精神，是以情感為核心的人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力完整統(tǒng)一的教育，也是培養(yǎng)正確審美觀和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美能力的教育。音樂藝術(shù)本身包含著真理觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、道德觀等內(nèi)容。再次，音樂教育可以陶冶小學(xué)生的情感。音樂教育本質(zhì)上就是一種情感教育，可以從“動(dòng)之以情”著手，通過情感的傳遞、交流、溝通、感染等手段，小學(xué)生獲得視覺、聽覺等感官上的美感，悅耳悅目，暢神益智，得到精神上的滿足和愉悅，喚起小學(xué)生的情感共鳴。并且音樂是審美藝術(shù)，能夠豐富小學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高審美層次?？梢姡魳方逃兄谔嵘W(xué)生的精神境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖海燕.談小學(xué)音樂教育對兒童成長的重要作用.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（08）.