于明冉

摘 要： 在美術(shù)教學(xué)中，充分運用豐富多樣的表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造積極互動、和諧自然的課堂環(huán)境，拓展美術(shù)課堂學(xué)習(xí)空間，使整個課堂教學(xué)在輕松愉快的過程中取得事半功倍的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生體驗美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的，實現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)課堂教學(xué) 美術(shù)審美能力 教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，人們的教育觀念不斷更新，美術(shù)教育內(nèi)涵也日益豐富。新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索”四大領(lǐng)域。在美術(shù)教學(xué)中，充分運用豐富多樣的表現(xiàn)手段創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造積極互動、和諧自然的課堂環(huán)境，拓展美術(shù)課堂學(xué)習(xí)空間，使整個課堂教學(xué)在輕松愉快的過程中取得事半功倍的教學(xué)效果，從而卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更好地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)匋c滴做法和認(rèn)識。

一、設(shè)計生動優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生在平時生活中往往不注意觀察，無法發(fā)現(xiàn)生活中的美。因此，我們可以利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等設(shè)計生動優(yōu)美的畫面，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美。例如，教學(xué)《留住秋天》一課前，我搜集了有關(guān)秋天的景色畫面，制作成課件，教學(xué)時為學(xué)生播放，使學(xué)生走進秋天，看到天高云淡，大雁南飛，秋風(fēng)送爽，紅葉似火；看到蘋果熟了，柿子紅了，松鼠采野果，喜鵲忙做窩……通過課件演示，學(xué)生感受了秋天，發(fā)現(xiàn)了平時沒有感受到的景色之美，自然激起了學(xué)生對秋天的喜愛之情。形象生動的關(guān)于秋天的畫面，將學(xué)生置身于一個有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，滿足孩子們的心理需求，符合兒童的心理習(xí)慣，令他們耳目一新?？赐旰?，我趁機導(dǎo)入新課，逼真的屏幕圖像能將教師用語言和教具難以描繪的問題進行形象化處理，大大簡化教師在課堂上費事勞神的重復(fù)機械勞動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，十分專注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

二、運用相關(guān)課件，讓學(xué)生欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂有最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育方式適合，就會用美浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈因此丑化?！泵佬g(shù)何嘗不是這樣呢？美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈具有同等重要的作用。學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞是一種感覺與理解、感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的精神活動。為了使學(xué)生深刻地感受到欣賞的美術(shù)作品的內(nèi)涵，我充分利用跟教材有聯(lián)系的課件，發(fā)揮美術(shù)欣賞教學(xué)的直觀特性。例如，進行欣賞教學(xué)時，我注意用大屏幕放映動感的、放大的白石老人的《荷花》，再順其自然地講到“出污泥而不染的精神”。還有蜿蜒逶迤的萬里長城、上下飛舞的中國龍，用大屏幕放映后更顯得氣勢磅礴，讓孩子們充分體會到中華民族的精神象征。在進行欣賞課《美麗的大自然》一課教學(xué)時，我運用生動絢麗的CAI課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國的錦繡河山，學(xué)生看到波光粼粼的湖面和紅墻綠樹的倒映，身臨其境，愉悅之情油然而生，幸福之感油然而起。喚起學(xué)生對大自然的審美感受，讓他們在山光水色的陶醉中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)愛國主義情感，從心靈深處接受美的教育和美的熏陶。

三、授課手法豐富多樣，讓學(xué)生創(chuàng)造美，彰顯學(xué)生創(chuàng)造美的個性和意識。

課程的本體功能是培養(yǎng)人，基本功能是傳遞和選擇文化。學(xué)生是美的體驗者、欣賞者，更是美的創(chuàng)作者。美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)既是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、技能的過程，又是學(xué)生審美能力提高的過程。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)造和諧課堂，拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。例如，《校園寫生》這一課的教學(xué)意在讓學(xué)生了解風(fēng)景寫生畫法與步驟。該課要求用兩課時完成，第二課時主要表現(xiàn)畫面的明暗。教學(xué)時，我利用投影片配合講課，既復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（定位、畫基本形、畫輪廓），又明確本節(jié)課的任務(wù)（畫明暗）。我將這四個步驟分別寫在四張投影片上，再將四張投影片連為一體。演示時，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容（定位），在第一張投影片的基礎(chǔ)上展示第二張投影片——畫基本形，第三張投影片——畫輪廓，引入新課后，我重點講評第四張投影片——畫明暗，并指出輪廓（如房屋的暗面、樹的暗面等）都用線條按結(jié)構(gòu)排列，線條的勾勒有疏、密、重、輕、遠、近之分，因此學(xué)生能夠由淺入深地領(lǐng)悟和把握本課的知識點。

對教師來說，就是在同樣多的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生來說，就是在同樣多的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。根據(jù)心理學(xué)實驗研究，學(xué)習(xí)效率與人的感官功能有關(guān)，參與學(xué)習(xí)的感官越多，效率相對來說越高。由于多媒體教學(xué)形聲結(jié)合、聲畫并茂，能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。因此教學(xué)中，我注意根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生作畫時選擇不同的背景音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，啟發(fā)其創(chuàng)作靈感。聲畫同步、渾然一體，不僅烘托了課堂氣氛，而且陶冶了學(xué)生情操，使學(xué)生真正處于美妙的學(xué)習(xí)氛圍中，便于其理解能力、創(chuàng)作能力、想象能力的積極發(fā)揮，從而漸入教學(xué)的最佳境界。

總之，美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)是提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的機會，使學(xué)生主動參與到美術(shù)實踐活動中，獲得審美體驗，享受到成功的愉悅，提高美術(shù)鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，奠定終身學(xué)習(xí)美術(shù)、享受美術(shù)的堅實基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)實踐中，可千方百計把美術(shù)課的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可看、可聽、可學(xué)的材料，由易到難、由遠到近、由抽象到直觀，讓學(xué)生體驗和感悟美術(shù)，更有利于學(xué)生審美能力的形成。采用多種教學(xué)方式方法，使學(xué)生充分地體驗美、感受美和創(chuàng)造美，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，拓展美術(shù)課堂學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生體驗、美發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]朱慕菊主編.走進新課程.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.北京師范大學(xué)出版社.2002，4.

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[3]教育部.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，2001.

[4]上海少年兒童出版社、上海書畫出版社等出版美術(shù)教學(xué)等參考資料.