單鴻璐

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的根本任務(wù)，是培養(yǎng)新世紀(jì)精英與合格勞動(dòng)者的必由之路。英語(yǔ)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科肩負(fù)著重要的任務(wù)。本文闡述了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；素質(zhì)教育；實(shí)施；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0145-02

實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代對(duì)教育的必然要求，新英語(yǔ)課標(biāo)的核心要求是：英語(yǔ)教學(xué)必須以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)交際與文字表達(dá)能力，為其今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？自己通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到了以下幾點(diǎn)。

1.改進(jìn)課堂模式，抓好教學(xué)的主陣地

在英語(yǔ)的素質(zhì)教育的過(guò)程中，改革課堂教學(xué)模式既是重點(diǎn)，更是主要陣地。要達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，要求我們必須做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過(guò)優(yōu)化整體教學(xué)模式，徹底擺脫應(yīng)試教育的束縛。

1.1 做到教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的坐標(biāo)與奮斗方向。要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確新的課程標(biāo)準(zhǔn)。要通過(guò)分層教學(xué)，因材施教的施教方法，使素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處。目標(biāo)教是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，逐步落實(shí)。藝術(shù)要完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的分目標(biāo)，循序漸進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。因此，教師在課前，必須認(rèn)真弄清本課的任務(wù)與目的，依據(jù)教科書(shū)提示的教學(xué)步驟，再分析學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的難點(diǎn)是什么。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，確定每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，把教學(xué)目的讓學(xué)生心里有數(shù)，做到教有有目標(biāo)，學(xué)有目的引導(dǎo)指導(dǎo)有方向，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、方向性、實(shí)效性。

1.2 優(yōu)化教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。李如密在"素質(zhì)教育與教學(xué)改革"一文中提出幾個(gè)結(jié)合：即統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合；教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)相結(jié)合，智力因素與非智力因素相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)，變"學(xué)會(huì)"和"會(huì)學(xué)"。要做到這點(diǎn)必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手上下功夫，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。這是值得我們借鑒的。

1.3 要運(yùn)用"啟發(fā)式"、"學(xué)導(dǎo)式"的方法。首先，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，"導(dǎo)"在關(guān)鍵點(diǎn)上；其次，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，劃出難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，要在學(xué)生自學(xué)中遇到困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。把握好關(guān)鍵內(nèi)容與關(guān)鍵時(shí)刻。這樣學(xué)生的思想才會(huì)集中，認(rèn)真聽(tīng)講，收到最佳的教學(xué)效果；三是除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進(jìn)行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。同時(shí)要避免教師"抱著走"包辦代替，唱獨(dú)角戲，而應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)從"教"轉(zhuǎn)移到"學(xué)"上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)所學(xué)學(xué)科本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。尤其在培養(yǎng)學(xué)生自己找規(guī)律，自己做總結(jié)，通過(guò)獨(dú)立思考、開(kāi)發(fā)智力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正以"主人翁"的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式與方法

隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)的方式方法必須改變，這就要求教法與學(xué)法的同步優(yōu)化。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以靈活多樣的方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生實(shí)際能力因材施教。

2.1 應(yīng)根據(jù)"知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度"來(lái)確定教法。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的。應(yīng)準(zhǔn)確把握與運(yùn)用。要按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；（2）教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；（3）進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用"五步教學(xué)法"；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和"復(fù)習(xí)要點(diǎn)"，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。

2.2 借鑒運(yùn)用"五步教學(xué)法"。在運(yùn)用"五步教學(xué)法"時(shí)，教師的作用，不僅要隨著各個(gè)步驟的變換而改變，還不應(yīng)按步就班，一成不變地進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)步驟。要在在"吃透"教材，吃透學(xué)生的的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個(gè)感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。

3.努力提高教師的自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興望發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在新形勢(shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生文化、心理、技能、身體等素質(zhì)的全面提升。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代性的重大課題，對(duì)此，我們務(wù)必要潛心研究，努力探索。