荊秀民

【摘 要】在當(dāng)前課程改革的背景之下，師生關(guān)系將面臨著一次新的更新與革命，打破教師絕對權(quán)威的神話構(gòu)建平等 民主 和諧的師生關(guān)系是課程改革的需要；是當(dāng)前教師義不容辭的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】民主和諧；充分尊重；科學(xué)評價；成功體驗

構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系是當(dāng)前教師要充分尊重每一位學(xué)生，要采用恰當(dāng)?shù)氖侄畏绞脚c學(xué)生進(jìn)行交往還要打破原有的評價方式，采用客觀方正科學(xué)全面的方式去評價學(xué)生，并且在課堂教學(xué)過程中教師要創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生體驗到良好的師生關(guān)系帶給自己的成功體驗。

師生關(guān)系作為學(xué)生中最基本最主要的人際關(guān)系，其重要性并不在于關(guān)系本身，而在于它能對學(xué)生產(chǎn)生很大的教育“效應(yīng)”。在課程改革的背景之下，師生關(guān)系將面臨著一次新的更新與革命，打破教師絕對權(quán)威的神話，構(gòu)建平等 民主 和諧的師生關(guān)系是課程改革的重要內(nèi)容，是當(dāng)前教師義不容辭的責(zé)任。

一、充分尊重每一位學(xué)生

尊重學(xué)生，信任學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生就要信任學(xué)生，信任是一種特殊的尊重，信任是一種無形的教育力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生特殊的教育效果；尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的自尊心，自尊心是榮譽感、自愛心、進(jìn)取心的源泉之一，是教育工作賴以開展的重要心理基礎(chǔ)。學(xué)生的自尊心，是教育工作成功的起點。尊重是愛的別名，沒有尊重就沒有愛，每一個教師，都應(yīng)愛護學(xué)生的自尊心，無論如何都不應(yīng)該挫傷人心靈最敏感的角落——自尊心。正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鹬貙W(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生人格，教師必須學(xué)會自我控制。教師在教育中要善于自我控制自己的情緒，自我把握教育態(tài)度和行為。當(dāng)遇到不順心的時候，教師更要特別注意控制自己的情緒，調(diào)節(jié)自己的情緒，不要遷怒學(xué)生，要保持寬廣的胸懷，保持良好的形象，這樣才有利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)。生生之間也必須是平等的，教師既不能在課堂中使一部分學(xué)生成為“貴族”，也不能使一部分學(xué)生淪落為“奴隸”。這需要教師學(xué)會調(diào)控自己，消除依賴心理，用各種各樣的方式平等對待學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參加的積極性。這樣一種民主平等的師生關(guān)系能融洽師生情感，營造和諧輕松的課堂氣氛。因此，教師對學(xué)生的尊重能夠促進(jìn)師生關(guān)系向著民主生動和諧的方向發(fā)展。

二、采取恰當(dāng)手段與學(xué)生交往

學(xué)生的成長過程并非一帆風(fēng)順，在他們成長的道路上，總會犯這樣或那樣的小錯誤，這是很正常的。我班上有一位同學(xué)總愛上課說話，和同學(xué)打架，屢次犯錯。有一次他又沒管住自己犯了上課說話的老毛病，班長把這一情況反饋給我，我本想立即把他叫到辦公室批評一頓，但轉(zhuǎn)念一想，每次都批評他一點效果都沒有，這次何不換種方式呢？我就讓班長把這名同學(xué)叫出來說了一番，班長一再跟他檢討自己早就應(yīng)該跟他談一談，及時提醒幫助他，就假裝老師還不知道此事，然后跟他商量好陪同他在走廊罰站反思自己一直以來的問題和錯誤，一站就是一個小時。起初犯錯誤的同學(xué)還感到不好意思，后來他明白了班干部的良苦用心，心悅誠服的想我保證一定會盡全力改掉自己的壞毛病，不辜負(fù)老師和同學(xué)的一番苦心。后來那位同學(xué)竟真的改掉了說話和打架的毛病，成績也有所提高，事實證明，面對學(xué)生的錯誤不能簡單的批評、說教或者體罰，而要根據(jù)學(xué)生的心理，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)生交流，從內(nèi)心深處打動犯錯誤的同學(xué)，這樣更有利于建立良好的師生關(guān)系。

三、科學(xué)評價學(xué)生

教師對學(xué)生的評價是教育的重要環(huán)節(jié)，教師如何評價學(xué)生對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教師評價學(xué)生的方式多以考試成績作為學(xué)生衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)論成敗，以分?jǐn)?shù)論英雄，教師的評價試卷的效力起絕對作用，不能給學(xué)生一個公正客觀的評價。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對評價問題做出了明確的規(guī)定，要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，使學(xué)生在原有水平上得到發(fā)展。因此，教師在教育教學(xué)活動中，要客觀、公正、科學(xué)地看待和評價每一位學(xué)生，這樣科學(xué)合理的評價更有助于師生之間結(jié)成良好和諧的關(guān)系，只有客觀公正科學(xué)全面的評價學(xué)生才能讓所有的學(xué)生獲得成就感和榮譽感，使他們樹立自信心，促進(jìn)他們的自我實現(xiàn)、自我發(fā)展。

四、嘗試成功體驗

眾所周知，成功體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)人們做事情的興趣。也能堅定人們將事情持續(xù)下去的信念，學(xué)生應(yīng)該勇于敞開自己的胸懷，積極的與他人和教學(xué)文本之間展開對話，在這樣的教學(xué)過程中學(xué)生獲得了一種成功的體驗，從而促使他們擺脫教師霸權(quán)的陰影，愿意主動和教師結(jié)成民主平等的和諧關(guān)系。綜上所述，要使教育獲得成功，就必須建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意接近教師、有親近感、信任感，這樣才能變被動受教育為主動受教育，從而達(dá)到“親其師，信其道”的目的。良好的師生關(guān)系能以潛移默化的方式產(chǎn)生出效果非常強烈持久的教育效應(yīng)，而且對學(xué)生情感的陶冶，興趣的培養(yǎng)，人格的塑造，價值觀和人生理想的形成等也起著巨大作用。