饒琛麗

【摘要】目前工商管理課程種類很多，這些課程都有一些共通的特點，分別是實踐性、應(yīng)用性、靈活性、創(chuàng)新性。這些特點為工商管理課程的改革提供了可能性。目前我國的工商管理課程已經(jīng)具備相當規(guī)范的模式，但其中仍然存在一些問題。這些問題不利于提高教學(xué)質(zhì)量和社會發(fā)展的質(zhì)量。本文通過充分分析工商管理課程教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)改革工商管理課程的基礎(chǔ)的作用，發(fā)現(xiàn)工商管理課程的問題并提出改進的措施。

【關(guān)鍵詞】工商管理課程 現(xiàn)狀 改革措施

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0111-02

1 我國工商管理課程的概述

1.1 工商管理課程的概念

工商管理課程包括市場營銷知識、管理學(xué)原理、企業(yè)戰(zhàn)略管理和人力資源管理等方面。只有科學(xué)的設(shè)計工商管理課程、合理的進行計劃骨干人才培養(yǎng)是工商管理有至關(guān)重要的作用。工商管理學(xué)士課程旨在全面提升工商管理人才，不斷提高自身的力量素質(zhì)，以推動社會進步。

1.2 工商管理課程的作用

工商管理課程在本質(zhì)上屬于一門社會科學(xué)，具有較強的邏輯和系統(tǒng)性。在正常情況下有自己的制度和知識結(jié)構(gòu)，但大多數(shù)課程具有很強的理論性，涉及面廣，內(nèi)容體系綜合性比較強的。他們往往會涉及一些抽象性和復(fù)雜性的法律、原則和理論，學(xué)生要認識到感知水平的限制，工商管理課程的目的是學(xué)生用理論知識解決實際問題，因為教科書的內(nèi)容具有很強的理論性，它不符合學(xué)習(xí)的目的，不利于學(xué)生的社會實踐。

2 工商管理專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程設(shè)置存在滯后性

從目前的國際或國內(nèi)真正的基于管理工商管理課程的例子可以看到，一些學(xué)校在原則的基本上并沒有實際知識，關(guān)于就業(yè)有關(guān)的零散的形式已經(jīng)列入教學(xué)計劃，雖然許多院校都設(shè)置了相應(yīng)的課程，但是并沒有形成一個完整的課程。但是從中國的實際情況，不能與時俱進；教材陳舊，無法適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟環(huán)境指導(dǎo)低，實用性差。

2.2 理論知識過多，實踐過少

工商管理作為管理的一個重要分支，屬于一個面向應(yīng)用的學(xué)科?；诠芾韺W(xué)與經(jīng)濟學(xué)范疇，在如何運用現(xiàn)代管理方法和手段來對有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策的基本理論。就業(yè)的主要業(yè)務(wù)方向的業(yè)務(wù)管理崗位的基礎(chǔ)上的實際位置，例如：人力資源管理，財務(wù)管理，市場營銷等。但課程沒有安排實際操作和就業(yè)選配課程設(shè)置，教材講解這兩種情況，或者他們根本就沒有安排任何相關(guān)的課程和培訓(xùn)，但完全偏向理論研究，缺乏足夠的訓(xùn)練實踐。

2.3 在就業(yè)指向方面沒有發(fā)揮作用

工商管理的學(xué)生有相當一部分是針對這兩個詞的管理，人們會想到要到畢業(yè)的企業(yè)管理職位，而不愿從基層做起，就業(yè)期望值高的開始。這一方面也是由于對知識管理的一套企業(yè)管理課程的重點和身份管理思想灌輸和培訓(xùn)，致使工商管理專業(yè)的學(xué)生眼高手低，缺乏創(chuàng)新。缺乏職業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)培訓(xùn)和其他學(xué)生在課程和內(nèi)容相關(guān)的就業(yè)，從而使學(xué)生能夠畢業(yè)后找不到自己的位置后，學(xué)生被認為從基層做起，開始是與專業(yè)相脫離，形成錯誤的用人理念。

3 改革工商管理課程教學(xué)體系的建議

3.1 增強社會實踐課程的獨立性

培訓(xùn)企業(yè)管理人才應(yīng)該以實用性，應(yīng)用性為主。根據(jù)企業(yè)管理的專業(yè)性，應(yīng)設(shè)置了多種類型的實習(xí)實踐，以突出實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。集專業(yè)性和實踐性為導(dǎo)向的課程，應(yīng)根據(jù)工商管理培養(yǎng)目標，學(xué)生能力，專業(yè)技能，對目標綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，合理，合情，建立融合的時代，基本的做法實行漸進式的課程體系。為了能有實踐的操作和應(yīng)用學(xué)到固化，分析，分類?？偨Y(jié)和提高的結(jié)果。條件也應(yīng)在課堂，現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷，動手，實際上崗操作，以提高經(jīng)驗之外。

3.2 構(gòu)建理論與實際課程相結(jié)合體系

在課程設(shè)置，構(gòu)建"理論+操作"的課程體系模式。從理論上講課程，不僅要安排基礎(chǔ)學(xué)科計算機，英語，法律等，而且還安排像在管理，會計原理，經(jīng)濟學(xué)，統(tǒng)計學(xué)等知識，工商管理的學(xué)生結(jié)構(gòu)，以深厚的理論基礎(chǔ)課程為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在操作的課程，而大學(xué)生喜歡來安排就業(yè)指導(dǎo)，模擬就業(yè)，職業(yè)教育課程和其他項目活動，與就業(yè)有關(guān)的課程，提高學(xué)生的實踐能力，解決問題的能力和培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，這樣就可以在日益激烈的就業(yè)環(huán)境能夠成功地脫穎而出。

3.3 完善新課程教學(xué)模式

新的課程模式是指以游戲和活動中心的課程模式，是指院校培養(yǎng)的就業(yè)能力為核心，以競爭機制為引導(dǎo)，把教學(xué)模式或教學(xué)計劃引入到學(xué)生學(xué)習(xí)中，在游戲和競賽中培訓(xùn)和幫助學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)種族種族和促進評估目的。例如，設(shè)立就業(yè)計劃方案的競爭，就業(yè)培訓(xùn)計劃或創(chuàng)新性的新的游戲活動。

結(jié)束語

目前，最根本的方法是如何有效提升工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。高等教育機構(gòu)應(yīng)根據(jù)市場變化，就業(yè)方式，及時改革課程設(shè)置，課程能有效地與市場進行，提高學(xué)生自身的能力，有效地做到課程設(shè)置與市場接軌、提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)就業(yè)率的提高。

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