張樂(lè)琴

摘 要：中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，賦予了新教材更多以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，那么怎樣才能提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性呢？本文試從創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建主動(dòng)參與的教學(xué)過(guò)程兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)有效性;嘗試

提高課堂教學(xué)的有效性，向課堂四十分鐘要效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到了五六年級(jí)，學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情會(huì)大大降低，上課不愛(ài)回答問(wèn)題，不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。那么該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺(jué)參與到教學(xué)過(guò)程中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境

教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中，從而達(dá)到學(xué)生身心合一的最佳教育效果。教師的激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要。美術(shù)課上，多使用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，可能會(huì)起到事半功倍的作用，作為教師的我們又何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生也要區(qū)別對(duì)待。比如對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以采用正面激勵(lì)的語(yǔ)言，如“你畫(huà)得可真棒！”“你的想法可真大膽！”讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而獲得滿足感。對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，可以采用目標(biāo)激勵(lì)的語(yǔ)言，比如“你說(shuō)得非常好，如果能再大聲點(diǎn)就更棒了！”“你畫(huà)得不錯(cuò)，如果細(xì)節(jié)再加強(qiáng)一下，就更完美了?！彼艽偈箤W(xué)生不斷去努力，從而實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。對(duì)于需要幫助的學(xué)生，可以采用嘗試激勵(lì)的語(yǔ)言，如“你來(lái)試一試，老師相信你可以的！”“你再想想，爭(zhēng)取下次成功，好不好？”讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他的期待，使學(xué)生從心理上戰(zhàn)勝自我，摒棄雜念，敢于去嘗試。

當(dāng)然，除了語(yǔ)言的激勵(lì)，教師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一個(gè)暗示的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生從中感受到教師對(duì)他人格的尊重、對(duì)他無(wú)微不至的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使師生的關(guān)系融洽和諧，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、構(gòu)建主動(dòng)參與的教學(xué)過(guò)程

1.讓美術(shù)課堂富有情趣

在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)“我設(shè)計(jì)的包”時(shí)，我把普普通通的紙包粘貼上眼、嘴、耳等，使它們都變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貓、小娃娃。學(xué)生在完成制作后，都特別興奮，我就組織學(xué)生舉行了一場(chǎng)“美麗包包展示秀”活動(dòng)，讓他們挎著自己制作的包在班級(jí)里走臺(tái)步，向全班展示自己的作品，盡情享受成功的喜悅。這樣，不僅使他們玩得開(kāi)心，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

小學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些比賽，為學(xué)生提供表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，教學(xué)效果會(huì)更好。如在“手型的聯(lián)想”一課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了手影游戲、手型繪畫(huà)、手型表演三個(gè)比賽環(huán)節(jié)來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，通過(guò)比賽，學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力、合作能力都得到了提高，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛活躍。

2.讓美術(shù)課堂富有成效

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教材、課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際制訂的，它必須適度靈活而又有層次，可操作性強(qiáng)。因此，每節(jié)課最好要有理想和基本目標(biāo)?；灸繕?biāo)是完成教學(xué)任務(wù)必須達(dá)到的目標(biāo)，理想目標(biāo)則是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)展的余地。如“創(chuàng)造美的紋理”一課，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將基本目標(biāo)定為：能用所帶材料創(chuàng)造出一種紋理;將理想目標(biāo)定為：利用紋理創(chuàng)造出一幅富有情趣的繪畫(huà)作品。這樣既明確了多數(shù)學(xué)生必須達(dá)到的基本目標(biāo)，又滿足了優(yōu)生的求知欲望。

如果教師的教學(xué)總是千篇一律，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)課疲勞。所以教師要用心組織學(xué)生進(jìn)行多樣的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如“三原色和三間色”這一課，可以用實(shí)驗(yàn)的方法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，然后進(jìn)行調(diào)配演示;也可以讓學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得到成功的快樂(lè)。

3.讓課堂作業(yè)靈動(dòng)有效

小學(xué)生的美術(shù)水平是各不相同的，所以在教學(xué)中，教師要想針對(duì)不同的學(xué)生，合理設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)。

（1）作業(yè)分層設(shè)計(jì)。要設(shè)計(jì)適合不同基礎(chǔ)學(xué)生需要的多層次作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得消。如“快樂(lè)的假日”一課，我設(shè)計(jì)了三類作業(yè)讓學(xué)生自選一題：A.單個(gè)快樂(lè)的人，表現(xiàn)出快樂(lè)的動(dòng)作或者表情;B.借鑒一幅課本上的作品，完整地表現(xiàn)人物場(chǎng)景;C.創(chuàng)作一幅快樂(lè)的假日的作品，表現(xiàn)出人物的快樂(lè)動(dòng)作和表情，注意場(chǎng)景的表現(xiàn)。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

（2）完成形式多樣。教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)的時(shí)候，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的完成能力。有的課堂作業(yè)，特別是手工類的作業(yè)可以采取分工協(xié)作的形式完成。從不同人員組合上可設(shè)計(jì)為獨(dú)立完成、小組完成、全班完成。比如在學(xué)習(xí)“美麗的拼畫(huà)”一課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立完成個(gè)體制作，然后分組集體組拼成拼畫(huà);學(xué)習(xí)“下雪天”一課時(shí)，設(shè)計(jì)讓全班同學(xué)共同完成一幅冰天雪地的作品。指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)，各盡其職、各顯其能，讓學(xué)生樂(lè)于合作，善于合作，懂得怎樣與他人合作，效率會(huì)大大提高。

總之，美術(shù)課堂應(yīng)該是快樂(lè)的，它是學(xué)生理想的起航處，是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。美術(shù)教師要讓學(xué)生在這個(gè)樂(lè)園里，用畫(huà)筆描繪出絢爛的明天。