張意

摘 要：英語小班化教學(xué)是具有時代意義的一種教學(xué)實踐活動，具有大班教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。小班化英語教學(xué)需要對課前教學(xué)設(shè)計、課堂內(nèi)教學(xué)過程、課后研究性作業(yè)、各階段教學(xué)評價等教學(xué)環(huán)節(jié)實施綜合性的改革，才能有效地凸顯小班化教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);小班化教學(xué)模式;探討

小班化教學(xué)活動的基本模式由師生共同設(shè)計教學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)，小組活動、互動合作、探究學(xué)習(xí)，個性化作業(yè)策略以及小組評價幾個部分組成。下面筆者將以高中英語第六模塊第一單元ART為例做詳細的介紹。本單元的中心話題是西方繪畫歷史。文章通過對中世紀、文藝復(fù)興時期、印象主義和現(xiàn)代藝術(shù)四個時期繪畫風(fēng)格、流派和作家作品的介紹，讓學(xué)生對西方繪畫歷史有所了解，從而培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。語言目標(biāo)要求學(xué)生可以對自己喜歡的藝術(shù)形式和流派展開討論，并說明喜歡的原因。

一、師生共同設(shè)計教學(xué)

教師要鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)設(shè)計中來，師生一起出謀劃策、查找資料、準(zhǔn)備道具，讓學(xué)生按四個小組分別準(zhǔn)備這四個時期的繪畫風(fēng)格代表畫作及畫家資料。在這一環(huán)節(jié)中，教師特別需要注意的就是要給小組明確任務(wù)，然后讓小組按照自己成員的特點再去分工協(xié)作，共同完成。以一組為例，他們準(zhǔn)備的是中世紀繪畫。小組成員可以按照自己的特長，分別設(shè)有組長、信息收集員（圖片收集員和文字編輯員）、報告員、生詞講解員、課文翻譯員等。教師給他們彩色的卡片，卡片上需要填寫組長報告員等成員的名字、中世紀繪畫的起止時間、繪畫特點、代表作家作品、生詞、句型講解等，然后讓他們按照卡片上的要求搜集信息、分工協(xié)作、共同商討，做出小組報告或課件。學(xué)生積極地參與到準(zhǔn)備活動中來，不但學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，拓展了知識，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，也給教師減輕了很大的負擔(dān)。

二、教師導(dǎo)學(xué)

首先，展示幾幅學(xué)生熟悉的繪畫作品，引起學(xué)生的興趣，引出本課的主題，然后繼續(xù)展示幾種繪畫風(fēng)格及其英語表達方式，為之后的學(xué)生小組交流活動做鋪墊。展示新課的話題、任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)并帶領(lǐng)學(xué)生了解本課的基本構(gòu)架，讓學(xué)生對文章有個整體的把握。最后教師要說明新課教學(xué)的基本程序和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與小組學(xué)習(xí)活動。

三、小組活動，互動合作，探究學(xué)習(xí)

首先，給每個小組三分鐘的時間，再次對自己小組準(zhǔn)備的資料進行整理，以及對自己小組負責(zé)的課文進行進一步的閱讀翻譯和理解，然后開始小組展示。以一組制作的課件為例。一組報告員先對中世紀的繪畫風(fēng)格和特點做出中英文介紹，方便大家理解，并展示代表畫家喬托及這時期具有代表性的畫作。然后課文的翻譯員和單詞解釋員再帶領(lǐng)大家進行文章和字詞的學(xué)習(xí)。同時，筆者也給其他每個小組另外三張彩色卡片，讓他們注意聽展示小組報告，并從該組同學(xué)報告中尋找答案，完成卡片。當(dāng)一組學(xué)生展示完畢后，給其他組兩分鐘討論時間，填寫卡片，并對一組學(xué)生講得不明確或不理解的地方進行討論，并記錄下來。接下來，可以就自己小組不明白的地方向一組學(xué)生提問。這就從小組內(nèi)部的探究學(xué)習(xí)擴展到了小組與小組之間的交流、探索和研究。最后，由教師對一組學(xué)生的展示和各組所提出的問題做出及時的點評和補充，對有錯誤的地方進行糾正。

四個小組分別完成四個部分的小組展示和學(xué)習(xí)后，教師做總結(jié)。然后各個小組用重點句型造句，看看哪個小組造的句子又多又準(zhǔn)確。小組內(nèi)的每個學(xué)生都要參與，這加強了小組成員的團結(jié)合作精神，也增強了競爭意識。通過對重點句型的反復(fù)練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生熟練運用此句型，更能提高學(xué)生的聽說能力，達到完成本單元語言目標(biāo)的要求。

四、個性化作業(yè)策略

針對本單元要求，讓學(xué)生介紹一位自己喜歡的畫家。這不僅可以鞏固重點句型，也能培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。學(xué)生的作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段，也是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，應(yīng)當(dāng)對不同層次學(xué)生的作業(yè)提出不同的要求。教師采取布置個性化作業(yè)的方式，根據(jù)學(xué)生的認知能力，自由選擇適合學(xué)生程度的作業(yè)。同時，將研究性學(xué)習(xí)納入到作業(yè)中，提高作業(yè)的趣味性。

五、小組評價

小組評價主要采取自評和互評相結(jié)合的方式。在檢查小組活動的結(jié)果時，各組要分別匯報或展示活動結(jié)果。在這個過程中，學(xué)生一方面會再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面會了解到自己小組和其他組的長處和短處。教師要突出個體評價，努力捕捉學(xué)生的閃光點，這是發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維和培養(yǎng)個性的重要手段。

總之，新課程理念下的小班化模式是一個值得我們不斷摸索的新課題，它有著很大的發(fā)展前景，對每位教師的教育觀念都是一大挑戰(zhàn)。我們只有積極探索，不斷改進，才能實現(xiàn)小班化教學(xué)從內(nèi)容到形式的變革。

參考文獻：

[1]趙旭.關(guān)于小班化教學(xué)改革的嘗試[J].遼寧教育，2010（1）.

[2]郭超.風(fēng)格與模式：英語小班化教學(xué)的研究與思考[J].外國中小學(xué)教育，2002（4）.

[3]鐘莉.英語小班化教學(xué)形式在新課程中的運用[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2007（23）.

[4]趙敏.學(xué)生為主體的英語小班化教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012（4）.