秦樹梅

摘 要：隨著課程改革的深入，職高的學(xué)生培養(yǎng)方式也在發(fā)生變化?；瘜W(xué)是職高的重要課程之一，其教學(xué)質(zhì)量對整個職高教育有重要影響。在現(xiàn)今職高教育中，化學(xué)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，教學(xué)程序老套，教學(xué)方法陳舊。改善職高化學(xué)教學(xué)思想理念，對于職高培養(yǎng)全面的高技能人才有著積極的意義。本文淺析課改深化背景下的職高化學(xué)教學(xué)，并提出建議。

關(guān)鍵詞：職高;化學(xué)教學(xué);建議

隨著課程改革的繼續(xù)深化，學(xué)生的學(xué)習(xí)由以往被動的、依賴的、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，向主動的、獨立的、獨特的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變要求教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，改變以往教學(xué)的單向灌輸，向雙向互動的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂主體，讓學(xué)生大膽想象、積極探索、主動學(xué)習(xí)。時代在發(fā)展，職高教育也在不斷進步，教師在教改初期形成的教學(xué)理念和教學(xué)模式不再適應(yīng)當今的職業(yè)教育，改變以往的教學(xué)方式和模式，對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成既有理論知識又有實踐技能的全面人才，是職高教育的當務(wù)之急。但由于職高以專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主，對于高中部分基礎(chǔ)課程的教學(xué)較為忽視，教學(xué)存在片面性，這種片面的教學(xué)理念與課改要求脫節(jié)，在課改深化的大背景下，職高教學(xué)應(yīng)朝全面化培養(yǎng)發(fā)展?；瘜W(xué)作為重要的文化課程，也要順應(yīng)教育趨勢發(fā)展。培養(yǎng)全面的高技能人才，為國家社會發(fā)展作出貢獻。

一、職高化學(xué)教學(xué)中存在的不足

首先，對于化學(xué)教學(xué)德育功能發(fā)掘不足。新課改要求對學(xué)生進行全方位的教育，樹立學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀?；瘜W(xué)作為一門重要學(xué)科，在職高教育教學(xué)中應(yīng)得到充分重視。受應(yīng)試教育的束縛，教師在教學(xué)過程中，只教一些化學(xué)基礎(chǔ)知識，對于化學(xué)的應(yīng)用和重要性只字未提或是蜻蜓點水。這種缺失了德育功能、片面灌輸知識的教學(xué)方式在新一輪課改背景下顯得十分蒼白。

其次，學(xué)生在教學(xué)過程中參與度較低，教學(xué)效果差。新課改要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)，避免一味地被動接受。職高課業(yè)繁重，除了要學(xué)習(xí)高中基礎(chǔ)課程，還要學(xué)習(xí)專業(yè)性技術(shù)，進行對應(yīng)的實踐，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的課時較少，教師為了趕教學(xué)進度，大都單向灌輸知識，沒有給學(xué)生更多時間發(fā)展興趣、探索學(xué)習(xí)。漸漸地，學(xué)生對化學(xué)課失去興趣。

最后，教學(xué)拓展不夠，教師未發(fā)揮引導(dǎo)作用。職高學(xué)生學(xué)習(xí)三年畢業(yè)后大都進入社會工作，而教材中學(xué)到的知識畢竟是有限的，教材的編排不能像網(wǎng)絡(luò)教材那樣實時更新。多數(shù)教師在教學(xué)中沒有發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識，了解學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，造成學(xué)生所學(xué)知識和技能與社會發(fā)展脫節(jié)，既不能很好地滿足社會所需，又不能很快地實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。

二、課改深化背景下對職高化學(xué)教學(xué)的建議

1.加強化學(xué)歷史教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的發(fā)展離不開優(yōu)秀化學(xué)家的不懈努力，正是他們的努力讓化學(xué)改善了人類的生活。學(xué)習(xí)化學(xué)歷史，不僅能讓枯燥的化學(xué)教學(xué)變得更加生動，還能使學(xué)生的興趣提高、精力集中，課下也會更加主動思考，教學(xué)效果事半功倍。任何學(xué)科的教學(xué)都承擔著德育教育功能，在教學(xué)中滲透德育教育思想，讓學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，是新課改的目標要求。

2.鍛煉學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生參與課堂

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，化學(xué)中有很多經(jīng)典實驗，教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗的作用，讓學(xué)生通過實驗體會化學(xué)與生活的緊密關(guān)系。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生演示經(jīng)典實驗，例如“黑面包”實驗，在演示過程中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。這種生動的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與度。教師還可以讓學(xué)生自己搜集資料，在課堂上演示一些趣味性實驗，例如利用石蕊或酚酞檢驗果粒橙和脈動中所含還原劑維生素C的含量高低，或讓學(xué)生自己設(shè)計一些與實際生活更為貼近的化學(xué)實驗。這種教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生獨立思考的能力，也鍛煉了學(xué)生的實際操作能力。親身實際的動手操作能力對于職高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)發(fā)展具有重要意義。

3.結(jié)合職高辦學(xué)特色，增強教學(xué)創(chuàng)新

職高重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，化學(xué)并不是職高學(xué)生的高考必考科目，學(xué)生對于化學(xué)并未給予高度重視。基于這一現(xiàn)象，職高化學(xué)教師應(yīng)認真思考，對陳舊的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，而不是以高考作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點。創(chuàng)新可從以下四方面進行：濃縮教學(xué)內(nèi)容，職高和普高相比，對于化學(xué)知識的要求相對較低，教學(xué)中可適當精簡內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度;重視課程導(dǎo)入，教師不要上課伊始就講知識，可參照語文教學(xué)的模式，在正式課程開始前創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，進行課程導(dǎo)入，良好的教學(xué)情境可以讓學(xué)生快速地走進課堂，融入課堂，對于知識的理解也更為順暢。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增加與學(xué)生的交流。利用現(xiàn)代通訊技術(shù)，讓教學(xué)不僅僅局限于課堂，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學(xué)生有更多的機會向老師提問，與同學(xué)交流。教師也可以利用這一平臺了解學(xué)生的信息反饋，了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的困惑。這種互通交流式的教學(xué)新方式既增進了師生的感情，也提高了教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)延伸拓展?；ヂ?lián)網(wǎng)為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)進行補充，延伸拓展，豐富學(xué)生知識，鍛煉學(xué)生技能。

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