林丹

摘 要：本文介紹了在電子基本技能的教學(xué)過程中，教師通過適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，感覺學(xué)習(xí)是有趣的，通過努力掌握了一定的電子基本技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電子基本技能;激發(fā);興趣

電子基本技能是技工類院校電子電工專業(yè)的入門基礎(chǔ)課，這門課學(xué)生掌握不好，那么后面的學(xué)習(xí)會(huì)非常吃力。

學(xué)生對(duì)有趣的事物比較好奇，會(huì)主動(dòng)去了解，進(jìn)而動(dòng)腦、動(dòng)手，不知不覺在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了技能。興趣是學(xué)習(xí)非常重要的敲門磚，若學(xué)生一開始就有極大的興趣，通過動(dòng)手滿足了自己的好奇心，并且通過實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)了自信心，那么學(xué)生后一步的學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力。

在這幾年的電子基本技能教學(xué)中，筆者通過以下方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，端正態(tài)度學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

一、吸引學(xué)生注意力，輕松入門

電子基本技能的操作簡(jiǎn)單，主要是練習(xí)焊接。教師上課時(shí)拿出五角星體、正方體、埃菲爾鐵塔等這樣的造型，學(xué)生興趣會(huì)非常大，而這些實(shí)物僅僅是用導(dǎo)線進(jìn)行焊接而成的造型。

為了把這些造型做好，學(xué)生會(huì)不厭其煩地認(rèn)真操作，不知不覺中就完成了導(dǎo)線的加工和焊接練習(xí)。因?yàn)樵谶@一過程中，需要對(duì)導(dǎo)線進(jìn)行加工，剪線長(zhǎng)度要適中，剝皮不能傷害里面的芯，這比單純地讓學(xué)生枯燥地剪線剝皮要容易控制課堂，也容易讓學(xué)生投入。而利用鑷子進(jìn)行導(dǎo)線焊接，這在做造型中是必須的，因?yàn)槿绻挥描囎泳蜁?huì)燙手，這樣的教學(xué)效果比單純地讓學(xué)生直接焊接導(dǎo)線要好得多。

二、豐富學(xué)生視野，拓展技能范圍

當(dāng)學(xué)生在入門時(shí)的好奇心得到滿足后，就要正式進(jìn)入技能訓(xùn)練，而技能訓(xùn)練是個(gè)簡(jiǎn)單又很枯燥的過程，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。此時(shí)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，豐富學(xué)生的視野。

通常技能訓(xùn)練就是識(shí)別元件、焊接和拆焊。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，播放卡通玩具、新型電器的組裝過程，再次激發(fā)學(xué)生的興趣。此時(shí)，再通過多媒體演示各種元器件，并且當(dāng)場(chǎng)下發(fā)相關(guān)的元器件，學(xué)生就會(huì)更加努力地觀察元器件，通過教師教授的方法去識(shí)別元器件。

如演示一個(gè)燈牌，不同顏色的組合使得通電后的燈牌很漂亮，此時(shí)演示燈牌的組成元器件——發(fā)光二極管，并立刻發(fā)給學(xué)生發(fā)光二極管。學(xué)生會(huì)通過教師教授的方法，正負(fù)極連好，使發(fā)光二極管發(fā)亮，從而獲得學(xué)習(xí)的滿足感。而在此過程中，學(xué)生就掌握了發(fā)光二極管的特點(diǎn)。

利用多媒體演示，讓學(xué)生看到平時(shí)接觸不到的元件和作品，讓學(xué)生從枯燥的書本和練習(xí)中跳出去，豐富他們的視野，激發(fā)他們的興趣。教師可以通過網(wǎng)購和自我創(chuàng)作的方式自發(fā)地去制作一些小作品，從而拓展他們的技能范圍。

三、采用創(chuàng)設(shè)問題情境、分組競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

創(chuàng)設(shè)問題情境，布置一個(gè)學(xué)生能力范圍內(nèi)的任務(wù)進(jìn)行考核。把學(xué)生分成小組，通過完成時(shí)間、質(zhì)量好壞對(duì)學(xué)生任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的好勝心。

教師在課前要花功夫準(zhǔn)備好任務(wù)的布置，這個(gè)任務(wù)要包含授課的理論知識(shí)和技能知識(shí)，還要對(duì)每一個(gè)可能出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)做好應(yīng)急方案。

在課堂上分組完成任務(wù)時(shí)，教師可以許以獎(jiǎng)勵(lì)。勝出一方可以獎(jiǎng)勵(lì)小制作成套元件或者把小制作進(jìn)行視頻剪輯傳上視頻網(wǎng)站，供大家鑒賞。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)。

在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師通過巡回指導(dǎo)的傳統(tǒng)方法，對(duì)不規(guī)范和錯(cuò)誤的操作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。學(xué)生在自我競(jìng)爭(zhēng)和教師指導(dǎo)下，不但完成了任務(wù)，還對(duì)自己的成果有成就感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、因材施教，充分鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心

學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差異，接受能力有高低，因此表現(xiàn)也有差別，而且學(xué)生是從不會(huì)到學(xué)會(huì)，再到熟練，這一過程是比較長(zhǎng)的。教師要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)差異，并且努力把這種差異縮小，這是教師在課堂上的巡回指導(dǎo)中要面對(duì)的難題。

當(dāng)學(xué)生把管腳彎成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)直角時(shí)，當(dāng)學(xué)生把元件在板上布局得非常漂亮?xí)r，當(dāng)學(xué)生焊接練習(xí)時(shí)焊點(diǎn)光滑無毛刺時(shí)，教師一句話的贊揚(yáng)和一個(gè)眼神的肯定，就會(huì)讓學(xué)生信心倍增，更想要在接下來的操作過程中表現(xiàn)自己。當(dāng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都信心倍增時(shí)，那么教學(xué)就是一個(gè)非常容易的過程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜而主觀的過程，而電子基本技能這門課是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻領(lǐng)學(xué)生入門的基本課程。要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，而不害怕學(xué)習(xí)或害怕練習(xí)，是教師在教學(xué)時(shí)要解決的首要問題。學(xué)習(xí)是一件有趣的事，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)就樹立了這個(gè)觀念，那么激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就有了意義，教師的教學(xué)也就更加順利。