聊宗龍

摘 要：中職語文教師要想提高課堂教學效率，就要在課堂上建立融洽的師生關(guān)系，采用新穎的教學方法并充分利用現(xiàn)代化教學手段。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學;技術(shù)

在學校的基礎(chǔ)學科教育中，語文是一個重點學科，對學校的素質(zhì)教育和人文教育有著重要影響，并且對學生能否有好的文字功底，能否更好地理解其他學科起著關(guān)鍵性作用。中職教育與其他的普通初、高等院校的教育有所不同，本文從當前中職語文課堂教學中存在的情況出發(fā)，結(jié)合課堂教學中師生互動出現(xiàn)的問題，提出了解決學生缺乏學習興趣、第二課堂無法很好地輔助第一課堂教學等問題的方案。

一、中職語文教學的現(xiàn)狀分析

1.中職學生的現(xiàn)狀。文化水平低、基礎(chǔ)薄弱是當前中職學生的特點，很多學生選擇中職院校都是迫于無奈。對于大部分學生和家長來講，學習某一個專業(yè)的專業(yè)技能，憑一技之長謀得一份工作是他們的根本目的。所以他們沒有信心，不夠自信，學習態(tài)度不正，沒有良好的學習習慣，沒有明確目標，普遍重視專業(yè)課而忽視文化課的學習。

2.中職語文教學的現(xiàn)狀。固守原有的教學模式，課堂枯燥乏味是當前中職院校語文教學的普遍問題。很多教師將課堂變成了自己的一言堂。大部分中職院校的語文教師沒有明確的教學目標和教學計劃，不了解學生的專業(yè)，備課、講課和對學生的教育都以課本要求為主，完全忽視學生的實際能力。

二、中職語文課堂教學存在的問題

1.中職語文課堂教學忽視學生的獨立思考。教學計劃在中職語文教學中發(fā)揮著重要作用，它對教學安排和目標都做出了細致的要求，很多教師為了完成教學內(nèi)容，將課本內(nèi)容、課堂提問、課后習題一氣呵成，造成了很多學生因為理解力的限制而跟不上教師的速度，出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。在這種情況下，教師只能請極少部分理解力強的學生回答或直接給出答案，如此一來，教學內(nèi)容完成了，但是很多學生卻失去了思考、研究的主動性。長此以往，學生失去了學習的主動性，也無法鍛煉獨立思考與自主研究能力。

2.中職語文課堂教學片面追求形式化。當前，很多院校沒有從促進學生全面發(fā)展出發(fā)，忽視了培養(yǎng)學生思維深度、效度、廣度和力度的重要性，而為了課堂教學的形式可以追求教學過程的程式化、教學方法的時尚化、教學結(jié)構(gòu)的模式化及教學手段的媒體化，使得教師全力埋頭于制作課件，導致表面上看起來轟轟烈烈的課堂教學實際上只是一個空洞的表象，根本沒有實際內(nèi)容。那些調(diào)動學生積極參與到課堂教學中的現(xiàn)象，也大多是假象，其實并沒有取得很好的教學效果。此外，部分教師對學生的問答不置可否，忽略學生發(fā)言的閃光點，并未發(fā)揮應有的主導作用。

三、提高中職語文課堂教學技術(shù)的對策

1.第二課堂輔助第一課堂。中職語文教學的改革不能只從教學途徑和教學手段上入手，發(fā)展第二課堂、深化教育內(nèi)容改革才是根本方法。當前傳統(tǒng)教學中普遍存在的問題和學生智力發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足都可以通過第二課堂得以彌補，進而從根本上促進素質(zhì)教育的發(fā)展。第二課堂可以包括觀看電視電影、課外閱讀、觀看歌舞表演等形式，也包括參觀訪問、召開報告會、參加小記者活動、制作出版等，形式可謂多種多樣。在搞好課堂活動并在教師計劃指導下，學生經(jīng)常開展課外閱讀和寫作活動，對提高語文教學成果具有十分重要的意義。

2.細講課文精神，吸引學生興趣。當前，中職語文課程中收錄的文章多為名家之作，表達的多是情感的細膩和精神之高尚。我們以《再別康橋》和《家》為例，前者主要表現(xiàn)的是徐志摩對此情此地的無限依戀，而在《家》中，巴金講述的是在高老太爺?shù)确饨▌萘Φ膲浩认?，覺慧等一代新青年的反抗，在揭露當時家族制度與封建社會的黑暗腐朽的同時，也贊頌了當時的新一代知識青年突破封建思想，敢于與封建家族和封建社會抗爭的事例。這樣好的文章，在語文教材中到處都是，所以教師要仔細把握文本，通過表層，挖掘課本中蘊藏的魅力，吸引學生的興趣。

3.運用多媒體深化教學內(nèi)容。運用多媒體等直觀的方式教學是當前優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵方式。所以，教師要善于靈活運用多媒體資源即包括圖片、教學電影等方式實行直觀教學，深化語文教學內(nèi)容，提高語文教學質(zhì)量。

總體來講，中職教育要從自身的特點出發(fā)，綜合學生的特點，以學生為本，以培養(yǎng)和提高學生能力為己任，結(jié)合不同的教育手段和途徑，勇于創(chuàng)新，不斷探索，敢于實踐，從根本上提升中職語文課堂教學的質(zhì)量。

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