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        芻議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法

        2015-01-12 21:24:36石輝軍
        博覽群書·教育 2014年9期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣

        石輝軍

        摘 要:興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識,探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。如何與學(xué)生進行很好的溝通,讓課堂變得開放生動,如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),這是擺在我們教師面前最緊迫的問題,而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)就等于成功了一半。

        關(guān)鍵詞:激發(fā);興趣;數(shù)學(xué)教學(xué)

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力。興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài),從而注意力集中并積極地進行學(xué)習(xí)?!澳憧梢园疡R拉到河邊,但你卻無法迫使它飲水。”列寧說:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有對真理的追求?!绷_森塔爾效應(yīng)告訴我們,人的情緒狀態(tài)能使人的機體活動和智力活動發(fā)生重大的變化。所以,我們在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)時期是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期,一項調(diào)查顯示:在被調(diào)查的一萬多名學(xué)生中喜歡數(shù)學(xué)的占總數(shù)的32.5%,位居第一位,在喜歡數(shù)學(xué)這一科的原因中,其中認(rèn)為是老師講的好的占34.4%,同樣位居各種原因的榜首。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,本人在教學(xué)實踐中不斷地進行著各種嘗試。

        一、增加師生情感交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        記得教育學(xué)家陶行知曾說:“一個老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)自己教的學(xué)科”。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒,使其自信地、愉快地進入學(xué)習(xí)情境。在當(dāng)前新課程改革的形勢下,新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要建立和諧的課堂氣氛,而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系,因此,建立良好的師生關(guān)系應(yīng)是新時期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重,教師要有一種民主精神,善于傾聽學(xué)生的想法,善于和學(xué)生平等交流。正值青春期的初中生有較強的逆反心理,他們的情感很容易在行動中表現(xiàn)出來。學(xué)生犯錯誤,是非常正常的,只要教師善于引導(dǎo),學(xué)生認(rèn)識到錯了,能改正錯誤,這就是學(xué)生的進步,老師要學(xué)會用一顆寬容的心去對待學(xué)生。在教學(xué)過程中,在與學(xué)生的交流中,教師要少一點“威嚴(yán)”,多一點“親切”,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要少一點“責(zé)備”,多一點“關(guān)懷”,時刻保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

        二、精心設(shè)計引入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        鈴聲一響,我手拿著一個包裝得很精致的小禮品盒走進了教室,同學(xué)們用驚奇的目光注視著禮品盒,有個同學(xué)大聲問:“老師,您手里拿的是什么呀!”,我笑著說:“這是個小禮品盒,里面裝了一份神秘的禮物,同學(xué)們猜一猜我為什么帶這份禮物來?”有的同學(xué)說:“今天是您的生日”,我搖了搖頭。還有的同學(xué)說:“那準(zhǔn)是您女兒的生日,要不就是您的結(jié)婚紀(jì)念日?!?,我仍然搖頭,同學(xué)們哈哈大笑。我說:“今天是我的幸運日,我給同學(xué)們講講我的幸運日的來歷。十四年前的今天,吃過晚飯后,我想出去散散步,途經(jīng)迎風(fēng)街道郵局的位置,發(fā)現(xiàn)那里圍了很多人,在好奇心的驅(qū)使下,我也湊過去看,發(fā)現(xiàn)一輛大汽車上裝滿了山地車,走近一看,原來他們在抓獎。看了一會兒,我也忍不住想碰碰運氣,于是花了2元錢買了一張獎券,結(jié)果我真的很幸運,我中了一輛山地車?!敝宦犕瑢W(xué)們齊聲喊著:“喔……”我接著說:“我中獎了,特別高興,因此我就把這一天定為自己的幸運日,在這個幸運的日子里,我想把這份神秘的禮物送給咱們班的一位最幸運的同學(xué),好不好?”同學(xué)高興地齊答:“好!”,有幾個淘氣的男生還假裝搓了搓手。我接著說:“今天神秘禮物的得主是通過三個游戲產(chǎn)生的。第一個游戲:前后桌四名同學(xué)是一組,以玩“手心手背“的游戲決出勝者;第二個游戲:老師準(zhǔn)備了四道題(本節(jié)課需要用到的舊知識),請第一個游戲勝出的同學(xué)進行搶答,按成績?nèi)∏叭5谌齻€游戲:請第二個游戲勝出的三名同學(xué)到前面來,面朝大家,老師發(fā)給每人一枚一角硬幣,每人連續(xù)擲三次,三次都是正面的為勝,最后得勝者就是今天的幸運同學(xué)?!痹O(shè)置這三個游戲環(huán)節(jié)我想達(dá)到的目的是:通過游戲的公平性,滲透等可能事件發(fā)生的條件,體會隨機思想。以比賽的形式復(fù)習(xí)已有的概率知識,增強了學(xué)生的注意力,增加了數(shù)學(xué)課的趣味性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這一章知識的興趣,最后通過第三個游戲為問題背景,引入新課。

        在這節(jié)課中,同學(xué)們的參與熱情空前高漲,特別是最后一個環(huán)節(jié):將一枚一角硬幣連續(xù)擲三次的游戲。游戲結(jié)束,我順勢提出:“同學(xué)們,你們能否從剛才的游戲中提出一個數(shù)學(xué)問題呢?”一個同學(xué)馬上舉手回答:“我想知道一枚硬幣連續(xù)擲三次正面都朝上的概率是多大?”我馬上予以肯定:“這個同學(xué)的問題提得太好了,這個問題正是我們這節(jié)課要解決的問題。”

        新課的引入,就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程和手段,它是課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié),是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn),是教師必備的一種教學(xué)技能,它同時也是學(xué)生主體地位的依托。良好的開始是成功的一半。教師新課導(dǎo)入得法,不僅能吸引學(xué)生的眼球,喚起學(xué)生的求知欲望,還能燃起學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生積極思維,勇于探索,主動地去獲取知識。反之,學(xué)生很難馬上進入角色,學(xué)習(xí)不會積極主動,教學(xué)就會達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,在課堂教學(xué)中,教師一定要努力創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計好的引入環(huán)節(jié),爭取利用較短的時間把學(xué)生的注意力吸引過來,把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,促進學(xué)生思維的發(fā)展,使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

        三、利用認(rèn)知沖突和問題鏈設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        “學(xué)貴有疑”?!耙伞奔葧寣W(xué)生在心理上感到茫然,但也能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的認(rèn)知沖動,同時,“問題是數(shù)學(xué)的心臟,也是數(shù)學(xué)的魅力所在”,沒有問題,探究難以進行,更難以深入和創(chuàng)新。因此,我們在講授新課時,要把學(xué)生視為探索者,要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,設(shè)計靈活多變的問題,讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑惑,使學(xué)生在問題驅(qū)動下,產(chǎn)生積極的探究傾向。

        新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流,倡導(dǎo)通過學(xué)生的生活經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)知識的意義和價值。精心設(shè)置好一個個的問題鏈,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說:“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,真正喜歡上數(shù)學(xué)課,我們在課堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料,采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣,才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),變死學(xué)為活學(xué),變難學(xué)為易學(xué),變學(xué)會為會學(xué)。

        參考文獻:

        [1][蘇]蘇霍姆林斯基,杜殿坤譯:《給教師的建議》,教育科學(xué)出版社,1984年版.

        [2]《新課程理念下的知識教學(xué)策略》黨喜奎.

        [3] 于漪:《于漪教育藝術(shù)研究》山東教育出版社(1999年版).endprint

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