朱勤標

【摘要】初中語文課堂氛圍的活躍有助于教學在輕松、愉悅的環(huán)境下進行，有助于教學目標的順利實現(xiàn)。本文對活躍初中語文課堂氛圍做了如下探討：營造和諧平等的師生關(guān)系，選取豐富多彩的教學內(nèi)容，運用多元化、立體化的教學方法，用情感與體態(tài)語感染學生。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂氛圍；活躍氛圍

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、營造和諧平等的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《教育藝術(shù)》中說道：“上課是學生和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是師生相互關(guān)系決定的。”所以說，想要活躍初中語文的課堂氛圍，師生之間需要建立一種和諧平等的關(guān)系，改變過去的教育觀念。在傳統(tǒng)的教學觀念中，由于教師具有豐富的知識和占據(jù)優(yōu)勢的能力，因而教師在課堂上享有“至高無上”的地位，學生必須遵照教師的指導和安排被動地進行各項學習活動。在這樣的教學環(huán)境中，學生當然無法獲得心理上的安全與自由，從而使得學生的個性受到壓抑，沒法自由地表達自己的想法和觀點，良好的課堂氛圍就更加難以實現(xiàn)。

著名的心理學家羅杰斯認為：心理的安全和自由是有利于創(chuàng)造性活動的最基本條件。因此，要想活躍初中語文的課堂氛圍，教師要放下自己的地位，融入學生當中來，與學生平等的交流，傾聽學生的心聲。盡管學生的某些想法還很幼稚，有些想法還存在錯誤，但是正是有了這種酣暢淋漓的表達與標新立異的闡述，才能滋生和澆灌學生創(chuàng)新的思維種子，使得種子慢慢生根、發(fā)芽直到長成參天大樹。

二、選取豐富多彩的教學內(nèi)容

和諧的師生關(guān)系是活躍初中語文課堂氛圍的前提，而豐富多彩的教學內(nèi)容才是課堂氛圍的關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)的全面滲透，初中語文課堂教學也應跟上時代的步伐，積極用多媒體進行教學。多媒體教學的特點是將文字、圖片、聲音和動畫合為一體，能夠生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容。語文是一門蘊含感情、內(nèi)涵深厚的學科，初中語文教師除了向?qū)W生展示人類的心靈之美、自然的曠世之美、社會的和諧之美以外，還可以用互聯(lián)網(wǎng)搜集整合豐富多彩的圖片、文字和影像資料，學生往往對這些生動的教學內(nèi)容很感興趣，這樣就可以極大地提高學生的學習興趣，從而能夠進一步活躍語文的課堂氛圍。

三、運用多元化、立體化的教學方法

多元化、立體化的教學方法在活躍初中語文課堂氛圍中起到保障的作用。初中學生由于心理和生理發(fā)育不是很成熟，對于長時間的理論授課容易感到疲勞，注意力集中時間不夠長，這樣容易導致初中語文課堂呈現(xiàn)出一種散漫的狀態(tài)，不利于教學效率的提高。如果運用多元化、立體化的教學方法，那么可以很好地吸引住學生的目光，改變一層不變的理論教學的散漫狀態(tài)。傳統(tǒng)的語文課堂常常采用的教學方法是精讀、講解和討論這三種，本人結(jié)合自己的教學實踐以及借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，總結(jié)出以下教學方法：講述法、講解法、談話法、提問法、討論法、演示法、觀察法、練習法、欣賞教學法、情境教學法等。利用以上這些教學方法靈活多變地進行語文教學，可以有效地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，這樣一來語文課堂氛圍就會變得活躍起來，教學效果也明顯提高。

四、用情感與體態(tài)語感染學生

（一）情感的感染

在初中語文教學中，語文教師要善于用情感來感染學生。具體是指在教學過程中，教師組織教學活動應當以飽滿的情緒、端正的態(tài)度、親切的語言將學生帶入作品中，來體驗作品的情感，從而實現(xiàn)語文教學的目的。教師在教學不同的課文時，也應采取相應的感情基調(diào)來感染學生。對于一些清新活潑的課文來說，教師講授的感情就應當是愉悅歡快的；當教學一些話題沉重的課文時，教師的感情應當變得深沉而熾烈；當遇到一些科學性強、需要條理清晰的說明文時，教師講授時就應當變得舒緩曉暢；而遇到富有哲理的議論文時，教師則應莊重平正的講授。

（二）體態(tài)語的感染

所謂體態(tài)語，指的是一種以人的表情、手勢、動作和眼神等來傳遞信息表達情感的無聲伴隨語言。初中語文教師在課堂上教學時，教師的表情就是一面鏡子，照射出情感表達。教師應當采取怎樣的體態(tài)語來教學呢？以下進行了詳細的介紹：第一，提倡教師在課堂教學中面帶微笑。微笑是一種很神奇的東西，它能化解人與人之間的隔閡，是教師與學生之間進行溝通和交流的橋梁，它對課堂氛圍的調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。當教師請學生回答問題時，教師一定要面帶微笑，這樣能給學生帶來信心和認可，讓學生能夠自由地暢所欲言的回答。第二，善于用眼神表達教師的思想感情。語文教師要學會利用眼神傳遞給學生親切和藹、關(guān)愛贊賞、鼓勵期待的意圖，讓學生對所學內(nèi)容充滿興趣和期待。第三，利用手勢傳達感情。語文教師可以充分利用手勢鮮明、形象的特點，增強教學語言的感染力，讓學生獲得美的享受。教學中常見的手勢有：（1）表情手勢，如表情達意手勢；（2）象形手勢，通過模擬形狀給學生具體形象的感覺；（3）象征手勢，表示抽象意思，以引起學生聯(lián)想，啟發(fā)思維。

五、總結(jié)

綜上所述，為了營造一個良好的語文課堂氛圍，教師不僅要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，還要創(chuàng)造豐富多彩的課堂教學，更要采取多元立體的教學方式，用情感與體態(tài)語感染學生。只有這樣，在語文課堂上，學生才能學習興趣更濃厚、思維更敏捷、想象更豐富，從而學習效果更加突出。

參考文獻

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（編輯：陳 岑）