[摘 要] 隨著社會的不斷進步，科技的快速發(fā)展，生活水平的明顯提高，人民的精神需求也逐漸增加，全國人口的文明素質(zhì)需要提升。文章圍繞高校音樂學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合基礎(chǔ)教育新課改需求的音樂教師標(biāo)準(zhǔn)，在全國高校積極關(guān)注并探索音樂學(xué)專業(yè)課程改革的基礎(chǔ)上，詳細(xì)的闡述了舞蹈課程在音樂學(xué)專業(yè)中的育人功能和價值，以引起同行們的研究興趣。

[關(guān)鍵詞] 高校；音樂學(xué)；舞蹈課程；功能；育人價值

一、音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求

1、教育部《指導(dǎo)方案》中的培養(yǎng)目標(biāo)

教育部2004年下發(fā)了“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案”（教體藝[2004]12號，簡稱《方案》）?！斗桨浮访鞔_規(guī)定“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者?！?/p>

2006年教育部又下發(fā)了“全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要”（教體藝[2006]12號，簡稱《綱要》），在教育部這兩份文件精神的指導(dǎo)下，于2007年開始在全國高校開展試點工作。2010年9月13日，高師音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程改革專家領(lǐng)導(dǎo)小組組長、教育部藝術(shù)教育委員會副主任王耀華對全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程教學(xué)試點工作做中期總結(jié)，總結(jié)中指出，“全國普通高等院校音樂學(xué)（教師教育）專業(yè)教育改革的方向，就是以教育方針為指導(dǎo)，貫徹‘兩為，‘三個面向，‘面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。尤其把美育寫進教育方針，提倡培養(yǎng)人格健全的人，更是為從事美育工作的音樂教育工作者提出了更高的要求和更為寬闊的用武之地?！彼诳偨Y(jié)中還指出，“《方案》和《綱要》研制本身，就是由于面對自本世紀(jì)伊始以來的九年制義務(wù)教育音樂課程改革，提出了為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)的目標(biāo)，所以在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面都緊扣這一目標(biāo)。在滿足‘音樂教育工作者、‘為基礎(chǔ)音樂教育服務(wù)這些基本要求的基礎(chǔ)上，或精，或?qū)?，或全面多能，以適應(yīng)綜合型、創(chuàng)新型、寬口徑、多面手的要求?！?/p>

2、九年制義務(wù)教育需要的音樂教師

九年制義務(wù)教育新《音樂課標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“音樂教育以審美體驗為核心這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，健全的人格，音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的全過程。”音樂教師是學(xué)校美育的實施者，是美的傳播者、開發(fā)者、誘導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著發(fā)展國民音樂教育，提高國民音樂素質(zhì)的重任。音樂教師本身素質(zhì)的高低，很大程度上決定了審美教育的成效。音樂教師應(yīng)具備“心靈美、形態(tài)美、行為美、教學(xué)過程美等素養(yǎng)。

3、高師院校音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課教學(xué)改革現(xiàn)狀

全國高師院校根據(jù)上級文件精神和社會對音樂人才的需求，都在積極的研究和探索舞蹈課程改革的新路子，在修改培養(yǎng)方案，音樂舞蹈課程設(shè)置，舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、社會實踐等方面，做了一些大膽嘗試，總結(jié)了一些經(jīng)驗，提出了積極的建議，基本形成共識——舞蹈課程在培養(yǎng)音樂人才過程中，具有一定的育人功能和價值。

二、舞蹈課程教學(xué)的育人功能和價值

1、“愛心”教育功能

愛是一種情感，愛什么，怎樣愛卻體現(xiàn)出一個人的世界觀和價值觀。作為社會公民愛黨愛國愛人民，熱愛大自然，熱愛生活，熱愛自己所從事的職業(yè)，是必備的基本素質(zhì)。

作為一個教師，應(yīng)有的基本品質(zhì)是熱愛教育這個職業(yè)，熱愛自己的教育對象——學(xué)生。只有這樣，教師才能不懈的追求教育目標(biāo)，才能孜孜不倦的努力學(xué)習(xí)，搞教學(xué)研究，才會感覺到教學(xué)是一種幸福的享受。這樣的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感受到教師所付出的愛心，感受到教師美的心靈。舞蹈是一門藝術(shù)，舞蹈教學(xué)的過程是學(xué)生享受美育的過程。舞蹈教學(xué)是師生雙方的共同活動。在教學(xué)過程中，舞蹈教師熱愛學(xué)生，表現(xiàn)出來的是親切自然、落落大方的教學(xué)態(tài)度，嫻熟流暢的知識講解，深厚扎實的舞蹈基本功底，準(zhǔn)確到位的動作示范，自然得體的教學(xué)技巧，耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、點撥和引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲；學(xué)生熱愛教師尊敬教師，表現(xiàn)出來的是快樂、輕松、向上，進步，求知欲很強的學(xué)習(xí)精神。這樣，教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，教學(xué)就會受到良好的效果。相反，學(xué)生不喜歡這個教師，更不喜歡上這個教師的課，是不會收到好的教學(xué)效果的。另外，教師熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在一個“嚴(yán)”字上，常言說“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生要求不嚴(yán)格的教師，不是一個合格的教師，負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生也不喜歡這樣的教師。教師“嚴(yán)”中有愛，“愛”中有和（和氣、和諧），“和”中有樂，每一個教學(xué)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)都讓學(xué)生感受到教師愛心和關(guān)心的用意。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師的身教重于言教，看似無聲勝有聲，學(xué)生潛移默化的受到影響。收到了潤物細(xì)無聲的育人效果。教師愛心的這種傳遞，將會在音樂學(xué)專業(yè)畢業(yè)生身上發(fā)揮作用。

2、審美教育功能

審美，是人們領(lǐng)會事物或藝術(shù)品美的一種思維活動。審美教育是通過藝術(shù)教育活動完成的。高校音樂學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)藝術(shù)人才的過程中，舞蹈課程的審美教育功能不可忽視。

舞蹈是用肢體語言表現(xiàn)美的一門藝術(shù)，舞蹈動作具有形態(tài)美的特征，優(yōu)秀舞蹈作品的情感，是通過優(yōu)美的舞蹈動作呈現(xiàn)的形態(tài)美表現(xiàn)出來的。優(yōu)秀舞蹈作品中個性鮮明的藝術(shù)形象，是用在動或靜的動作表現(xiàn)過程中形成的連續(xù)不斷的畫面塑造出來的，展示的是舞蹈動作造型美的特征。舞蹈動作還具有神韻美的特征，神韻是舞蹈表演者意向情趣的最高層次，每一個動作均與神相配合?！吧瘛奔囱凵瘢瑥膬?yōu)秀舞蹈作品中，可以觀賞到舞蹈動作與眼神協(xié)調(diào)配合的神奇之妙，使人們感受到舞蹈不僅美而且富有生氣。教師在教學(xué)過程中，教給學(xué)生如何欣賞舞蹈，用心靈體會舞蹈美的妙處；教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)舞蹈動作，用肢體、毅力、意志和智慧，表現(xiàn)舞蹈美的語匯。此外，舞蹈教師要非常注意自身的形象美，包括精神飽滿，儀表端莊，講課內(nèi)容豐富，語言清晰、流暢、生動、形象，聲音洪亮，示范動作優(yōu)美等，使學(xué)生在聽覺和視覺上感到教師美。教學(xué)時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際訓(xùn)練中，動作不協(xié)調(diào)、不到位，教師要耐心的幫助學(xué)生分析原因，并以不美的動作展示給大家，讓學(xué)生在動作美與不美的對比中感悟美的重要性。這樣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。

3、增強樂感能力的功能

舞蹈和音樂的關(guān)系密不可分，“音樂是以優(yōu)美的聲音來創(chuàng)造聽覺的形象，舞蹈是以優(yōu)美的動作來創(chuàng)造視覺的形象，兩者的結(jié)合，構(gòu)成時空中流動的舞蹈藝術(shù)。音樂和舞蹈是一對相互配合的統(tǒng)一體，一部好的音樂能夠使舞蹈語匯凝練、集中并富于情感，能夠提示舞蹈動作及情感的內(nèi)涵，使舞蹈的思想性和動作性更加豐富。舞蹈音樂不僅能給舞蹈以長度、節(jié)奏和速度，也能給舞蹈以情感提示，舞蹈與音樂的有機結(jié)合，才能塑造出完整的舞蹈形象。所以說在舞蹈作品中，舞蹈和音樂共同擔(dān)負(fù)著表現(xiàn)思想內(nèi)容、刻畫人物形象的任務(wù)。”

音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，有著得天獨厚的條件，他們具有一定的音樂知識基礎(chǔ)、音樂感知能力和音樂欣賞能力，在這種條件下學(xué)習(xí)舞蹈，有助于他們運用已經(jīng)掌握的音樂知識來體會舞蹈音樂所表達(dá)的舞蹈情感，分析并理解與舞蹈音樂相呼應(yīng)的舞蹈動作的內(nèi)涵，感受舞蹈音樂的節(jié)拍節(jié)奏以及與之相應(yīng)的舞蹈動作速度的快慢、動靜的結(jié)合、力度的大小等所表現(xiàn)出來的情緒?？傊?，學(xué)習(xí)音樂有助于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈可以促進學(xué)生從中掌握和鞏固音樂知識，提高樂感能力，促進學(xué)生通過舞蹈的肢體語言再現(xiàn)舞蹈的音樂旋律，讓學(xué)生隨著音樂鮮明的旋律體會學(xué)習(xí)舞蹈的快樂。

4、舞蹈文化的傳承功能

音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈課程，不論是舞蹈欣賞課，還是舞蹈訓(xùn)練課，都離不開舞蹈文化的講授。舞蹈文化的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，特別是中國民族民間舞蹈文化。世界各民族的地域特點、風(fēng)土人情、生活勞動方式、民族精神，都在本民族民間舞蹈中有所體現(xiàn)。作為音樂專業(yè)的大學(xué)生有義務(wù)有責(zé)任接受并傳承舞蹈文化，為繁榮和發(fā)展藝術(shù)教育中的舞蹈文化做貢獻。

5、強身健美功能

舞蹈是一種用肢體語言表現(xiàn)美的藝術(shù)，學(xué)生經(jīng)過長時間的形體訓(xùn)練、舞蹈訓(xùn)練，能逐步形成內(nèi)在美與外在美統(tǒng)一的氣質(zhì)美。舞蹈訓(xùn)練能賦予他們優(yōu)美的姿態(tài)和高雅的氣質(zhì)，并能進一步促進她們身體的生長發(fā)育，塑造完美的體型。從事或經(jīng)常參加舞蹈活動的學(xué)生，大都具有一種特殊的氣質(zhì)，即健美的身體，頑強的意志，飽滿的熱情，團結(jié)友愛、相互配合的集體主義觀念。而這種氣質(zhì)表現(xiàn)在外在舉止上，顯現(xiàn)出的是姿態(tài)大方、氣宇軒昂、衣著合宜的青春美。經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的大學(xué)生，舉手投足，一舉一動，面部表情都含有韻味，有助于塑造音樂舞蹈教師職業(yè)“美”的形象。

6、社會交際功能

隨著藝術(shù)教育全民普及化的發(fā)展趨勢，高校音樂學(xué)專業(yè)設(shè)置舞蹈課程就顯得更為重要了。中小學(xué)校離不開藝術(shù)教育，幼兒園、大學(xué)校園也離不開藝術(shù)教育。社區(qū)、社會老年活動中心、企事業(yè)單位、文化藝術(shù)團體也在逐漸發(fā)展藝術(shù)教育。群眾自發(fā)的組織開展文化藝術(shù)活動，地方行政部門、文化藝術(shù)部門組織不同類型的文藝演出、比賽活動，群眾自覺參加藝術(shù)體驗等等。這些藝術(shù)活動均離不開音樂和舞蹈節(jié)目，離不開音樂舞蹈藝術(shù)人才的參與。音樂學(xué)專業(yè)的大學(xué)生具備音樂舞蹈方面的藝術(shù)素養(yǎng)，具有表演、演唱、舞蹈的專業(yè)技能，有能力接受社會各界的邀請，參與文化藝術(shù)活動。這樣，有利于和諧群眾關(guān)系，與民眾交流思想，既增強了大學(xué)生的社會實踐能力，也增強了社交能力。同時為大學(xué)生學(xué)習(xí)、成長提供了廣闊的舞臺。

7、提高綜合能力的功能

（1）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)舞蹈，不同于學(xué)習(xí)其他文化類課程，多讀、多背、多理解、多做題就行了；在教室里或找個安靜的地方學(xué)習(xí)就可以了。學(xué)習(xí)舞蹈不但要心領(lǐng)神會，還要用肢體語言表達(dá)思想情感，塑造人物形象，感染觀眾。舞蹈學(xué)習(xí)者必需具有吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的毅力，戰(zhàn)勝困難的斗志和勇氣，向上進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有藝術(shù)實踐活動的學(xué)習(xí)體驗和不斷向?qū)嵺`索取舞蹈能力的拼搏精神。此外，還要掌握學(xué)習(xí)技巧，認(rèn)真領(lǐng)會舞蹈動作要領(lǐng)，學(xué)會舞蹈動作組合，掌握舞蹈動作規(guī)律，在習(xí)舞實踐體驗中感受認(rèn)知過程，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，及時糾正錯誤。及時記錄學(xué)習(xí)知識要點和學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)收獲和認(rèn)知體驗，積蓄知識，充實自己，做一個會學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。

（2）創(chuàng)新能力

由于舞蹈課教學(xué)不同于其他學(xué)科的課堂教學(xué)方式，舞蹈教師在教學(xué)過程上要打破“滿堂灌”和“教師示范，學(xué)生機械模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過欣賞、講解、領(lǐng)會、模仿、糾錯、實踐、完善等環(huán)節(jié)，完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，敢于創(chuàng)新的習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作時，教給學(xué)生重新認(rèn)識舞蹈這門藝術(shù)。藝術(shù)來源于生活，高于生活。創(chuàng)作舞蹈作品時，首先是選材、確定主題、塑造形象。其次，運用已掌握的舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈基本技能和舞蹈動作組合進行排練。再次，選擇與舞蹈主題、風(fēng)格相適應(yīng)的舞蹈音樂，反復(fù)排練、修正，直至完成一個完整的舞蹈作品。最后，選擇服裝、場地、燈光，進行試演。學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作的過程，是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，是鍛煉實踐能力的過程，是一個學(xué)習(xí)創(chuàng)新的過程。

（3）教學(xué)能力

音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了課程教學(xué)的示范性特點。培養(yǎng)的學(xué)生不但會欣賞、會表演、會唱、會跳，還要會教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念理解為“教學(xué)”僅指知識的傳授，技能的模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。而今天新課程標(biāo)準(zhǔn)中賦予“教學(xué)”新的含義，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生做人、教會學(xué)生生活，實現(xiàn)使學(xué)生的“知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”全面提高的教育目標(biāo)。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是教師必備的基本功，會學(xué)習(xí)是人們生存的條件，不會學(xué)習(xí)的人，永遠(yuǎn)不會進步，生存中缺乏競爭力。教學(xué)生學(xué)會做人，是教師必備的思想素質(zhì)和育人觀念，常說“做事先做人”，不會做人的人，什么事都做不好。教學(xué)生學(xué)會生活，是教師必備的道德修養(yǎng)，一個不熱愛生活的人，不會愛父母、愛孩子、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心同事，熱愛學(xué)生，更談不上愛國愛民，熱愛大自然。舞蹈課程教學(xué)的過程，正是向大學(xué)生傳授知識和培養(yǎng)教學(xué)能力的過程，是培養(yǎng)大學(xué)生形成情感態(tài)度和價值觀的過程。

總之，舞蹈課程在教學(xué)過程中實現(xiàn)了它的功能，也就體現(xiàn)了它的育人價值。

三、提高舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量急需解決的主要問題

1、學(xué)校應(yīng)增加舞蹈課程課時的設(shè)置

音樂學(xué)專業(yè)要提高舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅在教學(xué)方式方法、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容上需要改革創(chuàng)新，逐步完善，更重要的是需要足夠的課時做保障。如果堅持音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課開設(shè)一學(xué)年，每周兩節(jié)，共七十二學(xué)時的話，教師無法完成培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)音樂舞蹈藝術(shù)人才的艱巨任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門應(yīng)引起高度重視。

2、學(xué)校應(yīng)加強舞蹈教師素質(zhì)的培養(yǎng)

舞蹈教師的素養(yǎng)決定著舞蹈課程教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校需要愛好學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并善于高效率的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。一個自己不喜歡學(xué)習(xí)的教師，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個自己不善于學(xué)習(xí)的教師，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，加強師資隊伍建設(shè)，必須給教師提供學(xué)習(xí)交流的機會和平臺，可采取送出去、請進來的辦法，讓教師開闊眼界，更新知識，提高能力和水平。還可以鼓勵教師在自己學(xué)習(xí)實踐的過程體驗學(xué)生的認(rèn)知過程，以指導(dǎo)學(xué)生高效率的進行學(xué)習(xí)。

綜上所述，舞蹈課程在音樂學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中起著不可否認(rèn)的作用，它的功能和價值將會在幼兒園、中小學(xué)，大學(xué)乃至全社會藝術(shù)教育中發(fā)揮作用，將會在提高全民素質(zhì)中有所體現(xiàn)。

參考文獻：

趙蓉.淺談舞蹈音樂與舞蹈結(jié)構(gòu).《新課程學(xué)習(xí)（綜合）》.2010年第12期.

作者簡介：孫曉燕（1981—），女，講師，目前主要從事舞蹈教學(xué)教育研究。