柳德明

【摘要】在小學語文教學中應(yīng)用激勵教育，旨在培養(yǎng)學生學習語文這門學科的熱情。激勵主要是利用激發(fā)手段和鼓勵的方法，來充分調(diào)動學生的學習興趣，激勵教育的有效實施，有助于學生樹立學習自信心，在學習中能夠克服種種困難，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度。本文主要是結(jié)合筆者實際教學工作經(jīng)驗，對激勵教育在小學語文教學中的應(yīng)用進行了研究和分析，并提出筆者的一些觀點和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】激勵教育 小學語文 教學 應(yīng)用研究

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0062-02

小學語文教學并不是單一的讓學生領(lǐng)悟到教師在教學中所展現(xiàn)出來的教學本領(lǐng)，而是需要教師在課上運用激勵、鼓舞的方式來激發(fā)學生學習的主觀能動性。激勵教育在小學語文教學中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學生的學習欲望，增強學習興趣，使小學語文課堂學習氣氛更濃，更富有生命力。

一、讓激勵成為教師日常的教學習慣

激勵教育并不是一蹴而就的事情，也不是一實施馬上就有效果的，它需要小學語文教師要做好長期的堅持和準備性工作。在日常的教學實踐過程中，有很多教師在課上也能夠?qū)⒓罱逃\用到教學中，但是常常表現(xiàn)出來的卻是運用的方法不正確，不能做到長期的堅持。每當學生在課上不注意聽講，或者在課上沒有正確的回答出教師提出的問題等等，有些教師就會對學生進行批評，甚至會有責罵的口吻刺激學生的敏感神經(jīng)?？偨Y(jié)其原因，主要是因為有些教師沒有將學生和教師自身劃分為平等的地位上來，沒有從學生方面考慮。教師應(yīng)該融入到所有的學生當中，然后通過和學生溝通，走進學生的內(nèi)心，和學生一起分享他們的喜悅和憂愁，不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點，這樣可以多了解學生。教師在肯定和鼓勵學生時，要做到真心實意，學生才會真正的感受到教師給予他們的關(guān)愛。讓激勵成為學生學習和生活中不可或缺的一部分，讓這種激勵成為一種教學習慣，這樣才能讓學生更加輕松的愉悅的學習。

二、給學生創(chuàng)造和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣

環(huán)境對一個人的健康成長有著重要的作用，和諧的環(huán)境可以讓人有積極樂觀的心態(tài)，同樣在小學語文教學中，教師需要給學生創(chuàng)造和諧的學習氛圍，這種學習氛圍的創(chuàng)造，需要教師隨時激勵學生努力學習和進步。課堂是學生學習的重要場所，教師學習環(huán)境的設(shè)計，有利于教師創(chuàng)設(shè)出更加有效的激勵情境。教師可以在教師后面的黑板上寫上一些鼓勵學生學習的標語，這樣在學生學習累的時候，或者學習積極性不高的時候，學生只要看到標語就能激發(fā)學生學習的斗志。由于小學生正處于好奇心比較強的時期，他們喜歡繪畫，教師可以讓學生發(fā)揮想象，繪畫出一些鼓勵其他學生學習的圖畫，這樣可以讓激勵方式在學生與學生之間進行傳動，這樣就會使課堂學習氣氛更濃，學生之間的情感也會很和諧。

三、拉近師生之間的距離

和諧融洽的學習環(huán)境離不開師生之間所建立起來的情感。這需要教師要多關(guān)心學生，并給予學生尊重。教師在教學中應(yīng)該摒棄以往比較傳統(tǒng)的教學方法，應(yīng)該讓學生意識到師生之間是相互平等、相互信任的關(guān)系。整個教學的過程需要教師和學生進行溝通、互動、交流，只有教師和學生在相互平等和信任的狀態(tài)下，才能達到良好的教學效果。在日常的教學中，對于學習基礎(chǔ)比較差的學生，教師應(yīng)該給予這類學生耐心的輔導(dǎo)，同時還要努力使學生敞開心扉，讓學生感受到教師對學生所付出的努力，學生對教師產(chǎn)生了信任，就會在課堂上努力學習，并且在課上會積極主動的回答問題，對于學習基礎(chǔ)較好的學生來說，教師還要鼓勵這類學生要堅持努力上進，不能有驕傲自滿的情緒?？傊鼛熒g的距離，建立師生之間和諧的關(guān)系，有助于教師將教育能量最大程度發(fā)揮出來，師生之間共同的進步。

四、在實踐活動中實施激勵手段

因為小學生的性格是活潑好動的，在課上學生經(jīng)常無法集中注意力，有些小學上在課上經(jīng)常和其他學生聊天。從小學生的性格特點出發(fā)，教師可以通過開展實踐活動，并在實踐活動中采用激勵的方式來調(diào)動學生學習興趣，比如說，將班級里的學生分為幾個小組，每個小組的學生需要通過比賽來決勝負，教師可以讓每組的學生背寫一些生字和生詞，看哪個小組的學生寫的多而且寫的正確，在學生寫的過程中，教師要激勵學生，培養(yǎng)學生的實踐熱情，學生通過教師的鼓勵，學習的熱情就會高漲起來，整個實踐教學的效果也會顯現(xiàn)出來。

結(jié)束語：

綜上所述，激勵教育在小學語文教學中的應(yīng)用研究，適應(yīng)教學改革的要求，有利于學生樹立學習的自信心，但是，作為小學語文教師，應(yīng)該在教學中恰當?shù)倪\用激勵教育，要在激勵教育實施過程中，保證激勵教育有效果。每個學生在學習中都希望得到教師的肯定和得到激勵式的評價方式，這對于學生日后的學習和成長都有積極的影響。

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