譚美蓉

摘 ?要：本文基于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)目的教育、化學(xué)史實(shí)教育和STS（科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)）教育，科學(xué)地運(yùn)用情感氛圍教學(xué)手段，對(duì)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)史教育;STS教育;師生關(guān)系

引言：托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向，能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，它也是—個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。但是興趣不是天生的，興趣的差異主要是人的生活實(shí)踐不同而造成的?；瘜W(xué)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。濃厚的興趣能促使學(xué)生獲得廣泛的知識(shí)，能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和工作充滿信心，勇于克服困難，并且有助于提高學(xué)習(xí)效率，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，能使學(xué)生視野開闊[2]。所以，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是極其重要的。因此，本文在下面幾個(gè)方面作了初步的研究，希望通過下列介紹的方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。進(jìn)而使教育教學(xué)過程變得更有效、更有意義。

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目的和興趣是互相貫通、互相遷移的。布魯納說得好，使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使之知道這個(gè)學(xué)科并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此在化學(xué)教學(xué)中可以通過學(xué)習(xí)目的教育，即為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即需要認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性。化學(xué)是與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，從古代化學(xué)的知識(shí)積累、近代化學(xué)獨(dú)立學(xué)科的出現(xiàn)，到現(xiàn)代化學(xué)飛速發(fā)展，具有一個(gè)明顯的規(guī)律，即當(dāng)化學(xué)的研究推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展時(shí)，化學(xué)學(xué)科就得到迅速發(fā)展?；瘜W(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)主要是通過化工生產(chǎn)體現(xiàn)的，而化學(xué)為人類創(chuàng)造財(cái)富，化學(xué)改變?nèi)祟惿娴沫h(huán)境和化學(xué)促進(jìn)社會(huì)變革，是化學(xué)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的形式。

二、加強(qiáng)化學(xué)史實(shí)教育，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)史實(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的好素材。化學(xué)科學(xué)的發(fā)展是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步形成的。通過化學(xué)史在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，使學(xué)生真正的理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)具備的科學(xué)方法、科學(xué)思維以及科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等對(duì)化學(xué)發(fā)展及創(chuàng)造發(fā)明的重要意義，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)中穿插化學(xué)史上杰出科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程及重大影響，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，俄國化學(xué)家?guī)烨新宸?，在研究乙炔的水化?shí)驗(yàn)中，多次實(shí)驗(yàn)都不能取得預(yù)想的結(jié)果，由于不慎打碎溫度計(jì)使反應(yīng)產(chǎn)率大大提高，他抓住這個(gè)現(xiàn)象不放，深入研究，終于發(fā)現(xiàn)了炔烴水化反應(yīng)的汞鹽催化劑，取得了國際公認(rèn)的成就?；瘜W(xué)史上有許多這樣的事例，只要教師合理利用這些生動(dòng)有趣的例子，定會(huì)激發(fā)學(xué)生用知識(shí)和智能揭開化學(xué)奧秘的興趣。

三、緊密聯(lián)系實(shí)際教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于化學(xué)學(xué)科在中職文化課中是最貼近生活，最能聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的一門學(xué)科，所以它具有特殊的魅力。在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)豐富多彩的應(yīng)用化學(xué)世界，讓學(xué)生在這一世界中受到化學(xué)知識(shí)的熏陶，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在具體的教學(xué)過程中，首先應(yīng)在課堂教學(xué)這一教學(xué)主渠道中，認(rèn)真貫徹落實(shí)好理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則。把生活內(nèi)容、生產(chǎn)過程作為化學(xué)知識(shí)的重要載體，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中掌握實(shí)實(shí)在在的化學(xué)知識(shí)。即在化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育。（STS教育指的是在現(xiàn)實(shí)和技術(shù)及社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)，其基本意圖是把學(xué)生對(duì)于自然界的理解（科學(xué)）與人造世界（技術(shù)）和他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)（社會(huì)）結(jié)合起來。它強(qiáng)調(diào)在科學(xué)教育中加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用是當(dāng)前國際教育改革的一種新的科學(xué)教育思想。

四、建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

（一）友善地對(duì)待學(xué)生?？鬃又员蛔u(yù)為萬世師表，關(guān)鍵就在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。做一個(gè)好的教師，首先必須擁有一顆愛學(xué)生的心。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也可以體會(huì)到：當(dāng)一個(gè)人向?qū)Ψ奖憩F(xiàn)出真摯、友好情感時(shí)，對(duì)方也往往會(huì)給予同樣的回報(bào)，從而有助于良好人際關(guān)系的形成。而當(dāng)一個(gè)教師對(duì)學(xué)生有好感時(shí)，學(xué)生也往往對(duì)該教師懷有好感，而且這種好感會(huì)從眼神里、語氣中、舉止上不知不覺地流露出來。這種情感信號(hào)一旦被教師所敏感地接受，就易影響教師對(duì)學(xué)生的情感變化。因此，在師生交往中向?qū)W生盡可能表達(dá)友善情感，無疑是十分重要的。教師應(yīng)該積極地用無意間流露出的各種慈祥的表情、關(guān)切的動(dòng)作、親和的體態(tài)向?qū)W生袒露自己真摯友好的情感。

（二）公正的對(duì)待學(xué)生。一項(xiàng)心理調(diào)查表明：92%的學(xué)生認(rèn)為，偏心是教師最不能原諒的缺點(diǎn)。由此可以看出，學(xué)生對(duì)教師公平的期望值相當(dāng)高，教師是否公正與其在學(xué)生心目中的形象密切相關(guān)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)罰，一定要做到實(shí)事求是，賞罰分明。因此教師平時(shí)也應(yīng)注意對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，不要過分注重知識(shí)本身及學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更不要以分?jǐn)?shù)來給學(xué)生劃分“等級(jí)”，應(yīng)該相信每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處、其他方面的才能。教育心理學(xué)專家們也已經(jīng)研究證明：正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)肯定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心及學(xué)習(xí)興趣等等。所以，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予一定的表揚(yáng)和肯定。以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

（三）尊重并理解學(xué)生。情感教育心理學(xué)認(rèn)為，師生情感交融的關(guān)鍵之一就是在教學(xué)中滿足學(xué)生的尊重需求、理解需求。教師真誠的順應(yīng)與理解是滿足學(xué)生尊重需要的手段之一，必將贏得學(xué)生的高歡喜指數(shù)。如果說教育的秘訣是尊重學(xué)生，那么也可以說形成良好師生關(guān)系的秘訣也是尊重學(xué)生、善待學(xué)生。教師如果尊重學(xué)生各方面的能力，除課程學(xué)習(xí)外，還懂得欣賞學(xué)生其他方面的能力，如在體育、管理組織、藝術(shù)等方面的，那么任何學(xué)生都會(huì)樂于將其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。，教師就能在直面學(xué)生的困惑和艱難的探索時(shí)，以贊美帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，以友善保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，在由衷的贊美中向?qū)W生提出更高的要求，從而形成融洽的師生關(guān)系。

（四）建立師生真誠友情。人人渴望有友情與自己相伴，“千金易得，知已難尋”，學(xué)生迷惘的時(shí)候更需要一雙溫暖的手去引導(dǎo)他。雪中送炭的友情，會(huì)成為學(xué)生一生的記憶，也會(huì)成為他今后前進(jìn)和奮斗的推動(dòng)力。所以，教師對(duì)學(xué)生誠摯中肯的批評(píng)，催人上進(jìn)的勸導(dǎo)，與學(xué)生建立真摯的友情，在更大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情。因?yàn)樽鳛榕笥?，師生之間可以有出乎意料的理解;教師對(duì)學(xué)生懷有真誠的友情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺并愉快地接受教師的教誨。因此，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成朋友，在與學(xué)生的交流中建立真誠的友情。

結(jié)語：總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是及其重要的，方法也有許多，各個(gè)教育工作者都有自己特有的一類方法，但是無論哪種，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，更需要老師不斷地教育督促引導(dǎo)。老師應(yīng)用遠(yuǎn)大的目光，寬容的態(tài)度，科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生，可通過目的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么學(xué)習(xí)，因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性;可在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用化學(xué)史實(shí)，聯(lián)系實(shí)際在化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育，不僅讓他們了解更多的知識(shí)，而且產(chǎn)生興趣并成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;最后可在情感上與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而讓他們逐步對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，最終順利成才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚莉.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[ J ]。黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，23（3）：77-78

[2] 吳世新。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J]。咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，12（3）：12-14