【摘要】中職財會專業(yè)實用性強，涉及的行業(yè)和領域廣泛。提升中職財會專業(yè)教學實效的呼聲與日俱增，務必要在優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學模式，注重實踐操作等方面作出努力，通過合理方式，將教學中的財會理論知識靈活運用到相關經(jīng)濟領域，最大化地發(fā)揮其積極功效。

【關鍵詞】中職財會 課程設置 創(chuàng)新模式 實踐操作

就中等職業(yè)學校的教育教學目標而言，就是通過學生在校期間的課程學習，尤其是相關專業(yè)課知識的學習，將來能夠很好地投放于社會對應的領域，真正做到學以致用。縱觀時下社會的諸多領域，與財會緊密相關的金融現(xiàn)象以及與財會相關的知識技能愈演愈烈，備受全社會眾多領域的青睞，無形之中，既給財會專業(yè)人士帶來了極大機遇，同時也為他們創(chuàng)造了無窮動力。中職財會類教師，務必以此為契機，積極投身于專業(yè)知識的學習與提升，給學生傳授理論的同時，注重聯(lián)系實際，更要注重技能操作能力的培養(yǎng)，能夠充分彰顯財會學習的作用，較好地適應社會金融領域的諸多實踐。本文試從優(yōu)化課程設置，創(chuàng)新教學模式，注重實踐操等方面對提升中職財會專業(yè)教學實效做以下闡釋，以期進一步提高中職財會教學的功效。

一、優(yōu)化課程設置是提升中職財會教學實效的支撐點

對于職業(yè)類學校而言，要提高教學實效，首先需要在課程設置方面有所創(chuàng)新，努力尋求提升中職財會教學實效的支撐點。目前，中等職業(yè)類學校的課程設置種類繁多，甚至繁雜，其中包括一般意義上的基礎課和公共課，還有就是目標明確的專業(yè)課程。原本意義上設置的基礎課是為提高學生素質(zhì)服務的，而且必須與中等職業(yè)教育的要求以及專業(yè)課休戚相關，有的課程學生看似乏味但它們功能巨大，這些課程固不可少，它們是學生鞏固和提升基本素養(yǎng)的基石，也是通往專業(yè)課學業(yè)之路的良好橋梁。專業(yè)課的選擇必須有的放矢，務實有效。所謂有的方式是指要面向市場需求，對市場需求具有超前預見性，讓學生所學的知識技能能夠?qū)崿F(xiàn)價值，帶來價值增值，這才能體現(xiàn)現(xiàn)行中職教育的價值所在。

審視時下許多職業(yè)類學校的課程，首先基礎課程呈現(xiàn)拼盤式和機械疊加式特征，要么東拼西湊，要么想當然地為設而設，類似于物品擺設一樣，所教和所學內(nèi)容既不能給專業(yè)課學習提供任何幫助，也不能助推學生基本知識與基本素養(yǎng)的提升。中職教育應該是走在時代前列，學為所用，超前預設，然而往往事與愿違。許多職業(yè)類學校的專業(yè)課設置以及選用的教材陳舊滯后，部分理論已經(jīng)不能順應時代實際需求?；A課程設置數(shù)目太雜，眉毛胡子一把抓，要么知識零星點綴，這都會抹殺財會專業(yè)課的作用。為此，必須一改傳統(tǒng)數(shù)年下來的課程設置僵化模式，與時俱進，從學生的認知實際出發(fā)，結(jié)合所學專業(yè)特點，夯實基礎知識，準確定位專業(yè)課程，放眼社會，放眼市場，科學擇優(yōu)開設專業(yè)課程，同時，對專業(yè)知識的學習也應不斷創(chuàng)新，能力更新。

二、創(chuàng)新教學模式是提升中職財會教學實效的著力點

創(chuàng)新是一切進步的原動力，教學過程也是如此。大凡進入中職類學校的學生，其學習興趣和自控能力還是相對較低些的，如果專業(yè)課教師總是停留于陳舊的教學模式，另行公事地傳授理論知識，學生只能是枯燥乏味，久而久之便會覺得學無是處，學無用處。其實，作為財會專業(yè)課教師，不妨更多地將社會各種金融現(xiàn)象融入于課堂教學環(huán)節(jié)之中，學生則會興趣倍增。例如在專業(yè)課教學中，圍繞投資的幾個途徑賦予學生積極探討的機會，同時讓學生進入角色，以小組為單位扮演不同身份的投資者，并展開財務意義層面的規(guī)劃、測算、小結(jié)等等，這樣學生就真正成為課堂的主人，他們的參與欲望和熱情就會得到極大提高。

在財會專業(yè)課教學中，盡量更多地通過資料、媒體等展現(xiàn)社會企業(yè)內(nèi)部的財稅知識，往來預結(jié)算情況，想方設法在課堂內(nèi)讓學生動手，合作探究。就拿一份財務結(jié)算報表來說，其中包括的每個環(huán)節(jié)盡可能讓學生來創(chuàng)設，各個環(huán)節(jié)的填報情況讓學生親自操作，大家研究的財務結(jié)論讓小組去定奪。學生覺得課堂已經(jīng)成為他們的第一需要，所呈現(xiàn)的每一個環(huán)節(jié)缺了自己都不行，這樣的教學模式始終緊扣了立足學生，以生為本，直擊專業(yè)內(nèi)容，其教學效果也是事半功倍的。

三、注重實踐操作是提升中職財會教學實效的落腳點點

實踐是認識的最終目的和落腳點，再優(yōu)秀的理論只有運用于實踐之中，并能夠得到證實，才能體現(xiàn)它的存在價值。學以致用，融入社會，走進部門、企業(yè)等是學生的最終需求和歸宿，否則只能是紙上談兵。不少中職課堂教學，即使是表明看似轟轟烈烈的某一個實踐活動，也是流于形式，草草收場，達不到真正的專業(yè)實踐效果。從實踐教學的內(nèi)容來看，主要是校內(nèi)的實踐課和畢業(yè)前的實習，無論是實踐操作的時間，還是實踐操作的項目都非常之狹隘，大有例行公事之意。作為教育工作者，能否進一步為學生多想想，將來學生從事實際操作的時間不是階段性的，更不是一蹴而就的，而是持續(xù)甚至終身的過程。試想一下，沒有學生參與實踐的教學過程，只能是空對空的，其效果也是空耗低效的。

誠然，注重實踐操作，絕不僅僅一兩次社會實踐以及就業(yè)之前的短時間操作，應該將之常態(tài)化、定期化，校內(nèi)固定時間和科室進行模擬，校外建立更多的與財會類有關的行業(yè)部門和企業(yè)單位，定期讓學生走進企事業(yè)單位，坐進它們的辦公室，正兒八經(jīng)地實踐操作。比如，會計核算的三大重要環(huán)節(jié)包括填制和審核會計憑證、登記賬簿和編制財務會計報告，我們可以在理論教學的同時分別安排時間讓學生走進企業(yè)單位，真正去見識一下憑證、賬簿及財務報表的樣式，并向財會人員討教各自的填制方法。又如，當學到銀行的結(jié)算方式時，教師有必要帶領學生進入模擬銀行機構(gòu)，去學習這些抽象而又非常重要的專業(yè)技能，等等。在這種高仿真的金融財會情境之中，學生們興趣盎然，躍躍欲試，他們強烈感受到學習的實際意義，而且具有實用性和可操作性。接著，在最后學年再穿插在其他專業(yè)的學生中進入有關單位進行實習，教師進行跟蹤管理。最后，再進行集中的校內(nèi)畢業(yè)實習，目的是在學生熟悉了基本的會計流程的前提下，集中進行拾遺補缺、重點突破。這樣的實踐既改變了傳統(tǒng)的實習模式，又充實了校內(nèi)外實習的內(nèi)容。

開展諸多實踐操作的近期價值也在于為學生謀取會計從業(yè)資格證書，盡早獲取就業(yè)的砝碼，為不久的將來進入社會，贏得工作奠定硬件基礎，同時，它也是作為合格的畢業(yè)條件的重要依據(jù)之一。因為只有這樣，才能使中職財會專業(yè)的學生符合市場的需要和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。要提高中職會計專業(yè)學生的綜合專業(yè)水平，使學生在未來的就業(yè)競爭中取得先機，必須從多方面入手，使會計教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出適應社會、具有競爭實力和創(chuàng)新精神的人才。

總之，中職財會類學習具有很強的指向性和操作性，社會要求也非常明確，作為一線專業(yè)教師，務必要在優(yōu)化教學資源，努力提升教學實效，合理安排行之有效的操作實踐等方面下一番苦功。這有這有，我們的專業(yè)課教學才能開辟出屬于自己的一份新天地！

作者簡介：孫弋程，女，浙江省寧波市鄞州區(qū)四明職業(yè)高級中學。