王娟+程文麗

摘 要：《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是高職院校汽修專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容分散抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) ?教學(xué)方法 ?方法探討

中圖分類號(hào)：U463 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（b）-0167-01

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是該校汽修專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打好基礎(chǔ)，是學(xué)好其他專業(yè)課的前提。但是，目前該校的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備再有限，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)效果做了一些嘗試，取得了一定效果，借此機(jī)會(huì)與同行交流探討。

1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，整合教材內(nèi)容

該校汽修專業(yè)選用的教材是李予杰、陳建華主編的，由北京理工大學(xué)出版的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》。該書共分五篇，是將《機(jī)械制圖》、《工程力學(xué)》、《金屬材料》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《液壓傳動(dòng)》等課程整合為一的。根據(jù)學(xué)生和該校的實(shí)際情況，如果再照本宣科顯然是很不適合的，在實(shí)際教學(xué)中，我以夠用、實(shí)用為準(zhǔn)則對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，刪去了第一篇機(jī)械識(shí)圖;對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，并減少了理論推導(dǎo)，刪減了設(shè)計(jì)計(jì)算，如工程力學(xué)篇中的桿件受力分析、計(jì)算以及強(qiáng)度計(jì)算，大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難，而且在今后工作中不一定用得上，對(duì)本部分知識(shí)應(yīng)少講、淺講;重點(diǎn)講授第四篇汽車常用零部件和機(jī)構(gòu)，力求體現(xiàn)高等教育課程特色的教學(xué)指導(dǎo)思想，使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)這門學(xué)科感興趣，才能全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，全身心地投入到此專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，鼓勵(lì)全體學(xué)生都要積極參與到課堂教學(xué)中。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可結(jié)合日常生活中的具體實(shí)例來(lái)講解相關(guān)知識(shí)。如講解平面四桿機(jī)構(gòu)一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以舉學(xué)生熟悉的家用縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、汽車自動(dòng)卸料裝置和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的曲軸連桿活塞組等事例來(lái)分析;介紹鏈傳動(dòng)時(shí)舉自行車的例子、講解齒輪傳動(dòng)時(shí)結(jié)合汽車變速系統(tǒng)等。這些常見(jiàn)實(shí)例對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)熟悉又實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了其積極性和主動(dòng)性。教育思想家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)知識(shí)的傳授、引導(dǎo)，只有通過(guò)學(xué)生吸收才會(huì)內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3 加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高教學(xué)效率

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程涉及到許多機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具、錄像及多媒體課件等多種手段，可以增強(qiáng)直觀性教學(xué)，從而便于教師對(duì)理論知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。

（1）采用模型教具教學(xué)。

在第四篇汽車常用零部件和機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，在講授新課時(shí)，我借助模型導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀察形象逼真的直觀教具，激發(fā)了興趣，提高了教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)時(shí)，我自制了一個(gè)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的教具，講課時(shí)，生動(dòng)形象地演示出了取不同的構(gòu)件作機(jī)架便可得到三種不同類型：曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)，使學(xué)生在直觀印象中掌握了重點(diǎn)。然后結(jié)合日常生活中的例子，分析得出屬于哪種類型的機(jī)構(gòu)，如縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)（曲柄搖桿機(jī)構(gòu)）、汽車前窗雨刮器（雙曲柄機(jī)構(gòu)）、汽車自動(dòng)卸料（雙搖桿機(jī)構(gòu)）。這樣既加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問(wèn)題的能力。

（2）采用多媒體課件教學(xué)。

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》有很多要求有動(dòng)態(tài)演示的內(nèi)容，在缺乏直觀教具的情況下，采用多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。如帶傳動(dòng)這一節(jié)，彈性滑動(dòng)和打滑是兩個(gè)很容易混淆的概念，教學(xué)中采用多媒體課件可以分層顯示，把這兩種現(xiàn)象形象地演示出來(lái)，通過(guò)觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到理解掌握知識(shí)的效果。再如四桿機(jī)構(gòu)死點(diǎn)位置的應(yīng)用以及克服死點(diǎn)的方法等，都是授課中不易掌握的難點(diǎn)，由于學(xué)生缺乏的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷，很難通過(guò)想象加以理解，如果教學(xué)中采用多媒體技術(shù)就顯得方便多了，通過(guò)動(dòng)畫演示，把難點(diǎn)體現(xiàn)得直觀明了，學(xué)生很容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。另外通過(guò)動(dòng)畫演示，學(xué)生猶如走進(jìn)了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的效果，使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)不再是抽象的。利用多媒體課件中聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，提高了課堂教學(xué)效率。

4 重視實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不僅具有較強(qiáng)的理論性，而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、智能和技能方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。而高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作基本技能。為達(dá)到這一目的，在組織教學(xué)過(guò)程中，我充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)車間，組織學(xué)生到車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，折裝簡(jiǎn)單的機(jī)械，如減速器、汽車變速箱、軸承等，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拆裝獲取直接參與的經(jīng)驗(yàn);同時(shí)能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解和消化，做到理論聯(lián)系實(shí)際。這樣既提高了學(xué)生動(dòng)手操作能力，綜合應(yīng)用能力，又為今后從事工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，以上幾種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想;充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)，也掌握了實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到了良好的效果。

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