茶恩升

摘 ? ?要： 隨著新課程的改革，初中思想品德“教學(xué)回歸自然生活”已經(jīng)是教學(xué)的發(fā)展總趨勢(shì)。文章提出尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧氛圍是生活化課堂的基礎(chǔ);挖掘教材與生活的切入點(diǎn)是生活化課堂的前提。

關(guān)鍵詞： 初中政治 ? ?思想品德教學(xué) ? ?生活化教學(xué)

教育是生活的需要，教育源于生活，回歸生活并服務(wù)于生活。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想品德和價(jià)值觀逐漸形成，我們?cè)谒枷肫返抡握n中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例，端正生活態(tài)度，樹(shù)立正確的處理態(tài)度和價(jià)值觀，用能反映學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例和事例，反映學(xué)生常見(jiàn)到的生活中的問(wèn)題和各種現(xiàn)象，使學(xué)生用思想品德政治課上的所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容、用思想品德政治課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活，感受生活。

我以《尊重別人的隱私，維護(hù)合法權(quán)益》為教學(xué)案例，談?wù)剺?gòu)建生活化的思想品德課的生活化課堂的簡(jiǎn)單做法，和同仁交流。

一、尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧氛圍是生活化課堂的基礎(chǔ)

所謂課堂教學(xué)氛圍，是指師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)中共同產(chǎn)生的相互作用的心理過(guò)程氛圍。這種氛圍和諧，可以師生心情愉悅地促成雙邊活動(dòng)的有效開(kāi)展，否則，離和諧課堂相差千里。這種和諧課堂是師生感情交融、心靈碰撞的過(guò)程，只有和諧，學(xué)生才可能主動(dòng)參與、積極感悟。教師要改變師者的姿態(tài)，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，讓學(xué)生成為課堂的主人和課堂的主體，把學(xué)生看做是獨(dú)特的個(gè)體，為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們嘗試，允許他們犯錯(cuò)誤，細(xì)心地引導(dǎo)他們體味生活、品味生活。在教學(xué)實(shí)踐中，注意關(guān)注學(xué)生的神情、神態(tài)、態(tài)度、反應(yīng)、體驗(yàn)，留心學(xué)生的情感變化，并加以指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考、樂(lè)于探究、充分體驗(yàn)、主動(dòng)參與的積極性，充分讓學(xué)生思考、想象、創(chuàng)新投入學(xué)習(xí)。在這種氛圍中，師生彼此尊重，相互理解，彰顯課堂的張力和魅力。

二、挖掘教材與生活的切入點(diǎn)是生活化課堂的前提

1.課堂導(dǎo)入，引用生活實(shí)例。

良好的開(kāi)端是成功的一半。課之伊始，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或?qū)W生熟悉的生活情境引入教學(xué)，可以在課之初就牢牢吸引學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生觀察社會(huì)生活，分析生活實(shí)際，從而從生活實(shí)例中得到生活的啟示。

課之始，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是文明之邦、禮儀之國(guó)。公民間應(yīng)相互尊重，尊重他人的隱私和他人的自由是最起碼的文明習(xí)慣和應(yīng)有的素質(zhì)，也是最基本的文明規(guī)則。這樣，直入主題，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出了公民最基本的行為準(zhǔn)則——“尊重別人的隱私，維護(hù)合法權(quán)益”。

以生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活實(shí)際。如某次招聘會(huì)，一位男主管問(wèn)一位求職的女大學(xué)生：“你多大了？體重是多少？有男朋友了嗎？談過(guò)幾次戀愛(ài)？……”你認(rèn)為這位主管做得對(duì)嗎？他該問(wèn)這些問(wèn)題嗎？如果你是這位女大學(xué)生，那么你會(huì)回答這些問(wèn)題嗎？你愿意和這位主管共事嗎？生活中，不尊重他人隱私的情況很多。又如小林在自動(dòng)取款機(jī)取款時(shí)，很多人圍觀小林取款等，生活中，不尊重他人隱私的情況屢見(jiàn)不鮮，那么，該怎么尊重他人的隱私，維護(hù)合法權(quán)益呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。

這樣的導(dǎo)入，既為課堂定下生活化的基調(diào)，又以問(wèn)題法，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)實(shí)例貼近生活實(shí)際。

教學(xué)“尊重他人隱私”一課時(shí)，以學(xué)生熟悉的QQ聊天為實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。每一個(gè)人都有隱私，或不想、不便于公開(kāi)的秘密或私事，保護(hù)和尊重他人的隱私是道德的呼喚。然而，我們身邊不尊重他人隱私的比比皆是。如一天晚上小明的班上轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新同學(xué)小玲，可是小明和小玲的朋友敏敏之間發(fā)生了一件不愉快的事，事情的起因是這樣的：一天晚上小明和小玲在QQ聊天，小明說(shuō)：“樓下有賣(mài)羊肉串的，咱們下午買(mǎi)吃吧?！毙×嵴f(shuō)：“不行的，不衛(wèi)生吧，我小時(shí)候得過(guò)肝炎……”第二天，小玲就發(fā)現(xiàn)敏敏、小明不理她了，漸漸全班學(xué)生都對(duì)她敬而遠(yuǎn)之。之后，小玲知道了是因?yàn)樗眠^(guò)肝炎一事，就質(zhì)問(wèn)小明……

提出問(wèn)題：小明認(rèn)為，小玲得肝炎是事實(shí)，并非謠傳;而小玲認(rèn)為，小明和敏敏泄露了自己的秘密，侵害了自己的合法權(quán)益。那么，他們到底誰(shuí)是誰(shuí)非？老師應(yīng)該怎么處理呢？這些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)QQ事件作分析和深度思考，這個(gè)實(shí)例結(jié)合實(shí)際且是學(xué)生熟悉的，因此，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。

3.談?wù)撋顚?shí)例，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

合作探究、討論、體驗(yàn)是新課改的主要學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、創(chuàng)新思考的積極性。仍然以這一節(jié)課為例，組織學(xué)生小組討論：隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生和父母之間逐漸產(chǎn)生代溝，意見(jiàn)逐步產(chǎn)生分歧，且日益明顯，尤其是父母對(duì)自己的隱私的窺視，更使學(xué)生不可思議，和父母之間的分歧更大，矛盾激烈化。那么，當(dāng)你的隱私被爸爸、媽媽知道，你們之間有了分歧，你會(huì)怎么做？這樣學(xué)生會(huì)積極發(fā)表意見(jiàn)和看法。

再提出以下思考題，讓學(xué)生思考：你去朋友家玩，看到朋友的日記翻開(kāi)在桌面上，你會(huì)看你朋友的日記嗎？小麗麗的父母正在鬧離婚，麗麗把這件事說(shuō)給你聽(tīng)，而其他同學(xué)向你打聽(tīng)麗麗的事，你會(huì)說(shuō)出來(lái)嗎？

這些問(wèn)題與生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生思考、討論都會(huì)使學(xué)生不陌生而有話(huà)可說(shuō)，并從這些小事中，有所感悟，有所收獲。

生活化的課堂是新課改倡導(dǎo)下的課堂，是師生共同追求的課堂，也是充滿(mǎn)情感的歷程和體驗(yàn)式過(guò)程的課堂，充滿(mǎn)生活化氣息的課堂。這樣的課堂，既體現(xiàn)血紅色的主體意識(shí)，又閃爍智慧的光芒，促使學(xué)生融入課堂情境中，在熟悉的生活情境中，在濃厚的生活氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，感受成功，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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