王春柳

摘 要：隨著課改的不斷深入，高中課程的改革力度也在不斷地加大，而思想政治則是高中教育的基礎(chǔ)性課程，教育行業(yè)對(duì)其的重視程度也在不斷提高。但現(xiàn)階段教師對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，難以有效地對(duì)其進(jìn)行開發(fā)與運(yùn)用，這也就降低了教學(xué)的質(zhì)量，本文主要對(duì)這一問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;課程資源;開發(fā)與運(yùn)用

一、高中政治課程資源的開發(fā)與運(yùn)用的概述

1.高中政治課程資源開發(fā)的簡(jiǎn)述

課程資源就是具有一定教育價(jià)值的資源，通過相應(yīng)的方式將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)課程或者是使其服務(wù)于學(xué)生。在高中教學(xué)的過程中，主要的課程資源具有一定的局限性，無法與社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，所以在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，注重時(shí)效性、綜合性、可探究性、開放性以及親和性。

2.高中政治課程資源開發(fā)與運(yùn)用的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)過程中，雖然很多教師認(rèn)識(shí)到了課程資源開發(fā)與運(yùn)用的作用，但仍有很多教師對(duì)政治課程資源所帶來的效果缺乏正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不足，盡管在思想上對(duì)其進(jìn)行重視，但在實(shí)際的工作過程中并沒有采取措施來改善，也有一部分政治教師無法科學(xué)、獨(dú)立、有效地對(duì)課程資源進(jìn)行開發(fā)，更無法將其運(yùn)用到教學(xué)之中，這種現(xiàn)象不僅會(huì)影響教學(xué)的效果，也無法幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。高中階段的思想政治教育對(duì)學(xué)生的塑造有著至關(guān)重要的影響，而通過傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，也達(dá)不到教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)，無法幫助學(xué)生形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。一方面，一部分學(xué)校對(duì)政治課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的掌控。另一方面，受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校具有思想政治課程教育的資源，卻沒有進(jìn)行有效運(yùn)用，出現(xiàn)資源浪費(fèi)與閑置的現(xiàn)象。

二、高中政治課程的開發(fā)與運(yùn)用

1.對(duì)學(xué)生的課程資源開發(fā)

學(xué)生是受教育的主體，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)資源的重要性。

學(xué)生的社會(huì)閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)等是進(jìn)行高中階段政治教學(xué)的必然條件，也是學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一種教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果，將教學(xué)的活動(dòng)與興趣進(jìn)行有效結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的效果。

教師應(yīng)該通過學(xué)生來不斷發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中的信息，這也是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，將其制定成相應(yīng)的課堂資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí);同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行探索，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的不同想法與個(gè)性思維進(jìn)行有效開發(fā)，注重對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，高中的政治教學(xué)應(yīng)該貼近生活，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

2.對(duì)教師的課程資源開發(fā)

首先，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，

即從以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，并將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，

讓學(xué)生在探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并在這一過程中掌握問題。其次，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，對(duì)師資力量進(jìn)行綜合開發(fā)與運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮自身積極性與創(chuàng)造性。最后，教師還應(yīng)對(duì)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的力量，達(dá)到精益求精。

3.對(duì)校內(nèi)外的課程資源充分運(yùn)用

校內(nèi)外的課程資源有很多，如內(nèi)部的教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)施、人文資源，等等。通過校內(nèi)資源來實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步，通過現(xiàn)代的教育理念與學(xué)校自身的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。而校園外部的資源則是對(duì)內(nèi)部資源的補(bǔ)充，較為常見的有講座、訪問以及討論等。讓學(xué)生在這一過程中充分了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及政治，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與適應(yīng)能力，這也是幫助學(xué)生全面發(fā)展的一種方式。此外，家長(zhǎng)也是重要的校外課程資源，可以通過學(xué)生的不同差異實(shí)施因材施教，這也是一種有效的資源。

高中階段的政治教育有其自身的特點(diǎn)，其課程資源也有很大的開發(fā)空間，課改的不斷深入也為其提供了新的機(jī)遇。這就要求學(xué)校掌握這一機(jī)會(huì)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，加大對(duì)政治課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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