陳學(xué)榮

摘 要： 本文分析了新譯林英語(yǔ)教材在農(nóng)村小學(xué)運(yùn)用、過(guò)渡的過(guò)程，通過(guò)具體的教學(xué)案例闡述了對(duì)于新教材各個(gè)部分的有效教學(xué)方法，以及多媒體、思維導(dǎo)圖、實(shí)物教學(xué)法相結(jié)合在新教材中的運(yùn)用等。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué) 英語(yǔ)教材 過(guò)渡 多媒體 思維導(dǎo)圖

自江蘇牛津小學(xué)英語(yǔ)2012年改版為譯林版小學(xué)英語(yǔ)以來(lái)，我是2013年接觸新譯林的。我在近幾年的教學(xué)中逐步適應(yīng)了新教材，體會(huì)了新教材的設(shè)計(jì)理念。新教材更全面地體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，在前言、課程性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路和總目標(biāo)中清晰地闡述了核心理念和價(jià)值體系。因此，對(duì)于新教材有了些許個(gè)人的體會(huì)，特別是2015年所有教室配齊了多媒體設(shè)備，這為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提供了便捷條件。

一、牛津英語(yǔ)到新譯林的過(guò)渡

當(dāng)拿到新譯林教材時(shí)，它給我的第一感覺(jué)是特別卡通，特別適合孩子。里面的人物形象特別好，這是我對(duì)它的第一印象。我當(dāng)時(shí)代的是五年級(jí)的課，學(xué)生是一路學(xué)新教材過(guò)來(lái)的，可我的腦子里裝的其實(shí)是牛津英語(yǔ)，特別是語(yǔ)法、單詞、句型這一塊，更是如此，所以上起課來(lái)并不是得心應(yīng)手。一節(jié)課下來(lái)，我就感覺(jué)缺少什么，我應(yīng)該把三四年級(jí)的新譯林英語(yǔ)好好研究一遍，做到心中有數(shù)，方能從容教學(xué)。

二、掌握新教材，領(lǐng)會(huì)新譯林的設(shè)計(jì)理念

毫無(wú)疑問(wèn)，在教學(xué)過(guò)程中，備課是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。隨著教材的變化，我認(rèn)為對(duì)教材的處理顯得更重要。三年級(jí)教材，雖然新教材一節(jié)課內(nèi)容很少，但學(xué)生都是初學(xué)者，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與聽課習(xí)慣，然后循序漸進(jìn)，不可為完成教學(xué)任務(wù)而“滿堂灌”。因此，在備課方面我進(jìn)行了認(rèn)真的探索與思考。首先，徹底研讀本單元的各個(gè)板塊，在此基礎(chǔ)上，深析教材，處理教材，挖掘教材，理清本單元教學(xué)的重、難點(diǎn)。與以往相比，有一個(gè)最大的不同，那就是處理教材時(shí)，非常注意各個(gè)板塊的有機(jī)組合。

新教材中我們把Story time作為新授的第一課時(shí)，其他課時(shí)板塊我們可以根據(jù)自己的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容自由組織、有效銜接。經(jīng)過(guò)一系列任務(wù)的設(shè)置，把剩余板塊的內(nèi)容有效地進(jìn)行銜接。學(xué)生既不覺(jué)得枯燥，學(xué)起來(lái)也十分輕松。在低年級(jí)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)以激發(fā)興趣為主，所以，我們平時(shí)要做有心人，遇到一些相關(guān)的內(nèi)容都要下載以留備用。

新教材中許多內(nèi)容都是和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，我們可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生有話可講、有事可做。著名的教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在能使學(xué)生透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開放的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓其感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。這就要求我們恰到好處地使用教材，發(fā)揮教材應(yīng)有的功能。

五年級(jí)新教材相比三、四年級(jí)有了許多變化，最大的特色是增添了Culture time，這是與以前舊教材相比最明顯的一個(gè)區(qū)別。我們應(yīng)該充分利用這一嶄新的內(nèi)容，讓學(xué)生置身于廣闊的學(xué)習(xí)天地之中，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)英美國(guó)家產(chǎn)生更濃厚的興趣，讓他們區(qū)分中方與西方的不同，增強(qiáng)愛國(guó)主義觀念。

三、合理、有效地運(yùn)用新教材

英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大了課堂容量，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)僅是書本和黑板，內(nèi)容枯燥單一。新譯林英語(yǔ)中Cartoon time里面的小故事學(xué)生特別感興趣，更喜歡看這部分的卡通并模仿里面的人物。記得四年級(jí)上冊(cè)里Sam和Bobby在森林里走進(jìn)大猩猩的小吃部，那個(gè)大猩猩說(shuō)話的語(yǔ)氣特別嚇人，可孩子們聽了卻特別喜歡模仿他，尤其是對(duì)于農(nóng)村的孩子，能在英語(yǔ)課堂上滿足他們看動(dòng)畫的愿望還模仿各種角色，對(duì)于激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的持續(xù)興趣會(huì)起到很大的作用。每課的Story time中播放動(dòng)畫學(xué)生也很喜歡看并模仿里面人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，這對(duì)于他們學(xué)英語(yǔ)有著潛移默化的影響，所以我提倡在新譯林英語(yǔ)教材的使用中要多使用多媒體教學(xué)。

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用特別適合五六年級(jí)的Story time，這種清晰有效的方法教給學(xué)生運(yùn)用以后，在下面的課文學(xué)習(xí)上，慢慢自己就會(huì)用來(lái)輔助記憶課文了。

實(shí)物教學(xué)法適用于三四年級(jí)，四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 “Lets make a fruit salad”這一課，我要求學(xué)生帶來(lái)各種水果，我也提前在超市買了沙拉醬，當(dāng)在課堂上分享親手做好的水果色拉時(shí)，孩子們臉上的笑容讓我至今難忘。他們會(huì)對(duì)這一課印象深刻，對(duì)課文中的句子單詞都很感興趣，這讓我覺(jué)得英語(yǔ)課應(yīng)該達(dá)到的效果達(dá)到了。

隨著對(duì)新教材的使用，新的教學(xué)方法的探索，新的課程理念已經(jīng)深入人心，形成更多更新的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。只有認(rèn)真地分析教材，研究教材才能更好地駕馭教材，只有深入地探討教材，才能真正理解使用教材，堅(jiān)信只要貫徹“以人為本”的新課程教學(xué)理念，就定能創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法。