摘 要：閱讀是一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)、獲取知識(shí)的重要途徑，也是一個(gè)人提高知識(shí)素養(yǎng)的重要方法的手段。在素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的意義，所以新課程對(duì)學(xué)生的閱讀能力有了進(jìn)一步的要求。閱讀作為初中語文的重要組成部分，不僅是學(xué)生提高綜合能力的重要途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)老師教學(xué)水平的重要手段之一。因此，初中語文老師在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力是非常重要的，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)初中語文奠定良好的基礎(chǔ)，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展都是有利的。然而，在現(xiàn)今的初中語文教學(xué)中仍然存在著一些問題，從初中語文閱讀中存在的問題和如何解決初中語文閱讀中存在的問題兩方面來進(jìn)行研究和探索的，具有積極的深刻意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀;教學(xué);問題

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.閱讀面不足，知識(shí)面不廣

初中語文閱讀教學(xué)中存在的首要問題就是閱讀面不足，學(xué)生知識(shí)面不廣的問題。初中閱讀教學(xué)是初中老師語文教學(xué)中的一個(gè)重要的組成部分，如果學(xué)生在語文閱讀上存在一定的問題，這勢(shì)必會(huì)影響到語文的學(xué)習(xí)。造成初中語文閱讀面不足、知識(shí)面不廣的問題主要是因?yàn)閷W(xué)生在語文閱讀方面下的功夫還不深，沒有涉獵到很多的閱讀書籍與材料。閱讀并不是說了解了其中的內(nèi)容，整個(gè)閱讀過程就完成了，而是學(xué)生自己吸收和內(nèi)化的一個(gè)過程。在初中語文教學(xué)中存在的閱讀面不足、知識(shí)面不廣的問題，就會(huì)造成學(xué)生在閱讀這一內(nèi)容上很難再進(jìn)行進(jìn)一步的了解和吸收。所以，閱讀面不足、知識(shí)面不廣這一問題急需解決。

2.知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差

初中語文閱讀中還存在著另一個(gè)問題就是知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差這一問題。學(xué)生在閱讀的過程中，只是停留在文章或者是其他閱讀材料的文字表面，沒有深層次地了解到閱讀材料的含義，或者是沒有鑒賞閱讀材料的能力，甚至學(xué)生在閱讀的過程中很難把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的，這是這個(gè)閱讀過程中最主要的一個(gè)問題，如

果長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生進(jìn)行語文閱讀就沒有任何實(shí)際意義。造成初中學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化能力差的原因還包括初中學(xué)生語用知識(shí)能力差的因素，這就會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生閱讀能力的提高。所以，在以后的初中語文閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，來逐步提高初中學(xué)生的閱讀能力。

3.想象空間有限

初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題除了閱讀面不足、知識(shí)面不廣和知識(shí)轉(zhuǎn)化能力較差的問題之外，還包括想象空間有限的問

題。語文閱讀最重要的就是發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，并且?guī)椭鷮W(xué)生充分發(fā)揮自己的想象空間。然而，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)找不到想象的途徑，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和文章內(nèi)容的掌握只是局限在文章的表層，理解不到文章的深層含義，從而使學(xué)生讀到的閱讀內(nèi)容無法得到進(jìn)一步的升華。所以，在初中語文閱讀教學(xué)中，想象空間有限也是一個(gè)問題。

二、如何解決初中語文教學(xué)中存在的問題

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

為了使學(xué)生能夠在初中語文教學(xué)中提高自己的閱讀能力，初中老師在語文教學(xué)過程中應(yīng)該做出相應(yīng)的對(duì)策來解決和避免初中語文閱讀教學(xué)中存在的這些問題。首先，在初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)該盡量擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生接觸到更多的閱讀知識(shí)。其中最重要的一點(diǎn)就是老師在整個(gè)閱讀過程中，要立足于教材，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的閱讀。在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之后，老師應(yīng)該以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的一些知識(shí)和書籍。并且老師在初中語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該立足于教材，不斷地引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠樹立起自主閱讀的能力，在課外能夠積極地閱讀課外書籍，來進(jìn)一步擴(kuò)大自己的閱讀面。

2.使學(xué)生充分發(fā)揮想象力

除了擴(kuò)大閱讀面之后，老師在初中語文的課堂教學(xué)中還應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的深刻記憶，從而能夠應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。要達(dá)到這一目的，初中語文老師在語文教學(xué)中應(yīng)該在教材中找到突破口，以此來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地思考，來充分發(fā)揮學(xué)生的想象力?；蛘呃蠋熯€可以為學(xué)生組織小品和話劇表演，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來了解課本中所涉及的人物，從而鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。如此一來，學(xué)生不僅能夠發(fā)揮自己的想象力，也能夠加強(qiáng)對(duì)文章的自我思考，使學(xué)生的認(rèn)知有了不同階段的

升華。

閱讀能力是增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的重要途徑，同時(shí)，學(xué)生通過閱讀也能夠充分提高自己的語文成績(jī)，所以，閱讀在初中語文教學(xué)中是一項(xiàng)相當(dāng)重要的部分，初中老師應(yīng)該在教學(xué)過程中指引學(xué)生獲取更多的知識(shí)。文章從兩個(gè)方面闡述了初中語文閱讀中存在的一些問題，以及如何解決這些問題，具有積極的意義，不僅對(duì)當(dāng)前的初中語文教學(xué)有著積極的作用，同時(shí)對(duì)以后的初中語文教學(xué)提供了一定的有價(jià)值的參考。

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作者簡(jiǎn)介：岳光華，1969年10月6日出生，漢語言文學(xué)，本科，就職于四川省涼山州會(huì)東縣姜州中學(xué)。

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