摘 要：全國特級教師竇桂梅《綻放，在公開課的舞臺上》一文中提道：“上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子如果沒有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝一日千里?！币源丝磥恚鳛橐幻處?，特別是一名青年教師，更應(yīng)該廣開庭院之門，歡迎諸位同事多來聽課，提出批評與指正，因為只有這樣，才能知道自己的技藝如何，問題所在，才能更加肯定自己的優(yōu)勢，才能明確今后教學(xué)與研究的方向。

關(guān)鍵詞：公開課；準(zhǔn)備；課程教學(xué)

下面，我簡單陳述一下個人的校級公開課準(zhǔn)備過程，予以己之一磚引出眾家之玉。

一、眾里尋他千百度——備選題

中學(xué)語文常見課型有：現(xiàn)代文閱讀、文言文教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)、詩歌教學(xué)、考點復(fù)習(xí)、試卷講評以及作文講評。在我的印象中，我們語文組的老師已經(jīng)講過前三種課型，而若是用一節(jié)公開課講評試卷或是進(jìn)行考點復(fù)習(xí)，不能很好地展現(xiàn)語文課堂的人文性，幾經(jīng)思索，還是決定挑戰(zhàn)具有一定難度的寫作課。

寫作課有別于其他課型，它要求課堂有理論指導(dǎo)，最好有學(xué)生的現(xiàn)場寫作，這無疑給上課老師加大難度，因為課堂效果的好與差，從學(xué)生的課上寫作中可以一目了然地展現(xiàn)。所以，選題的審定就尤為關(guān)鍵了。選題不可太大，不可太舊，不可超越現(xiàn)階段學(xué)生能力范疇太多，要放在一個學(xué)生蹦一蹦、跳一跳就能夠碰到的一個高度。綜合七年級下冊六個單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)階段寫作水平，最終確定選題為《記敘中的抒情》。

二、魂牽夢繞尋思路——備教案

一堂45分鐘的寫作公開課，必須有哪些環(huán)節(jié)，該如何分配時間，如何既忠實于教學(xué)大綱又能推陳出新，如何既有教師的理論講解，還有學(xué)生的寫作實踐，并且要在堂上展示寫作成果……這些問題都是急需解決的，看起來龐雜而棘手，一開始接觸，確實是毫無頭緒，但做了以下功課后，發(fā)現(xiàn)思路越來越清晰：（1）查找與該選題有關(guān)資料，越多越好，打印出來，一字一句仔細(xì)研讀，做好筆記，并觸類旁通地得出個人新的體會。（2）查找學(xué)生學(xué)過的語文課本中的有關(guān)該選題的所有例句，用紅筆一一做記號和旁批，做到了然于心。（3）結(jié)合前面兩個步驟，綜合所有素材，總結(jié)歸納出抒情的兩種方式和五種類型，并配以學(xué)生熟悉的課本例句講解，學(xué)生易于掌握，這樣就可以為課上現(xiàn)場作文贏得充沛時間。

三、柳暗花明得妙處——備創(chuàng)意

我們呼吁公開課要回歸常態(tài)，避免失真、作秀，但畢竟公開課是教師進(jìn)行教學(xué)思想交流和教學(xué)探索實踐的平臺，所以也要讓聽課老師看到這堂課的特色所在。

創(chuàng)新是最難的，做得不好，就成了擺花架子，浪費時間，影響課堂效果。每每在教研時，看到其他老師的公開課，講到精彩之處，我不禁會暗自叫絕，并佩服無比，但輪到自己上公開課時，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意、靈感，真的是天下第一難尋之物。

針對這堂課的第二環(huán)節(jié)——寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，前后設(shè)計了三套方案，雖或多或少有些創(chuàng)意，但要么時間不夠用，要么學(xué)生難以在堂上現(xiàn)場完成，總之均不盡如人意。最后不得已尋求外援，向同事、學(xué)生求救，還真的獲得靈感，用視頻、圖片鋪墊情感，有針對性地目標(biāo)明確地布置寫作任務(wù)，幾經(jīng)修改，最終確定：全班學(xué)生分工合作，共同完成一篇文章。一組寫一段，一組訓(xùn)練一種寫作手法，然后交流學(xué)習(xí)。題目定為所有學(xué)生都熟悉的話題——“母?！薄＿@樣既能訓(xùn)練到學(xué)生的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這節(jié)課結(jié)束時會產(chǎn)生一種成就感：原來，我們可以合作寫出這樣好的文章！

四、精雕細(xì)琢心有數(shù)——備聽眾、備學(xué)生

首先，備聽眾。這是一節(jié)校級公開課，前來聽課的老師都是德高望重、資歷深厚、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，早在上公開課之前，就有老師表示：“最喜歡聽語文課，因為語文課人人都能聽懂。”聽起來很是欣慰，也增加了幾分壓力。那么我就要盡量講解的理論淺顯易懂，實踐操作具體可行，課堂效果最好能立竿見影。

其次，備學(xué)生。我們的學(xué)生有什么樣的興趣愛好？他們有著怎樣的生活經(jīng)歷？能不能選取他們都熟悉的事物，比如，熱門電影《卑鄙的我》中的相關(guān)片段？經(jīng)過幾番調(diào)查，結(jié)合學(xué)生都是華工附小畢業(yè)，他們有著同樣的小學(xué)生活經(jīng)歷的特點，在上公開課前，我提前了解他們熟悉的人、物、景，搜集相關(guān)圖片、音樂，為第二環(huán)節(jié)——創(chuàng)作《回憶中的母?！纷龀渥銣?zhǔn)備。

最后，我想說的是：從眾里尋他到柳暗花明，從魂牽夢繞到精雕細(xì)琢，從茫然到明晰，為期兩周的備課過程，我思考了很多，而這些思索的過程就是我的收獲所在。

課程教學(xué)在于更好地服務(wù)于學(xué)生，因此，校級公開課的準(zhǔn)備過程也就顯得尤為重要，對于準(zhǔn)備過程，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分析，做足準(zhǔn)備，以確保公開課的順利開講，也更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁好.公開課應(yīng)拒絕“山寨”[J].河北教育：綜合版，2010（02）.

作者簡介：熊淑芳，女，1983年8月出生，本科，就職于華南理工大學(xué)附屬實驗學(xué)校，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。

編輯 魯翠紅endprint