摘 要：在實(shí)施素質(zhì)教育、打造高效課堂的今天，教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題，讓他們真正學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)有所用。那么，如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力就成為教師要積極思考的問題了。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)閱讀；實(shí)驗(yàn)

一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)是一條有效途徑。進(jìn)行課堂自學(xué)的指導(dǎo)，目的在于更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，我校主要采取“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式”。課前教師以教材內(nèi)容為主精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，盡可能多地設(shè)計(jì)具有一定思維量的問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，遇到難題，尋根究底，課前解決不了的問題，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)案的使用，使課堂發(fā)生了驚人的變化：課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了；學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊了。

2.精講巧練，解決好教與學(xué)的矛盾

要解決好教與學(xué)的矛盾，首先教師要真正明確開展課堂自學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)，“授之以魚，不如授之以漁”；其次是要深入分析大綱和教材，列出精講的內(nèi)容和必講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將講全講細(xì)改為講準(zhǔn)講精，給學(xué)生留下較充裕的自學(xué)時(shí)間。如“細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”一課，內(nèi)容豐富，學(xué)生感興趣，在教學(xué)中，可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別研究一種細(xì)胞器，小組討論研究進(jìn)行自學(xué)，教師作啟發(fā)引導(dǎo)，這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生主體參與的積極性。

當(dāng)然對(duì)學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)，并非一朝一夕的事情，需要我們不斷地努力，從點(diǎn)滴的教學(xué)做起，遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣才能不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但能有效地掌握生物學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)操作能力和科學(xué)探究能力，

逐步達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。

1.解放眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀察

觀察是人們有效地探索世界、獲得一切知識(shí)的首要步驟。教師要針對(duì)高中生的年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平著重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)，端正學(xué)生的觀察態(tài)度。要教給學(xué)生正確的觀察方法，提高觀察效率。

如，高中生物必修1用顯微鏡觀察“細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性”時(shí)，教師可以在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，給學(xué)生提供一個(gè)觀察程序，同時(shí)教會(huì)學(xué)生觀察的方法。然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)去觀察細(xì)胞，并結(jié)合課本去分析真原核細(xì)胞的區(qū)別。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中所開展的實(shí)踐活動(dòng)，很好地解放了學(xué)生的眼睛。在觀察中不僅要讓學(xué)生善辯多思，并且還要做好實(shí)驗(yàn)記錄，不要放過觀察到的任何一個(gè)細(xì)微的現(xiàn)象。

2.解放雙手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作

解放學(xué)生的雙手——做分組實(shí)驗(yàn)，不僅僅是希望學(xué)生做出一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)，更注重通過實(shí)驗(yàn)操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，通過《洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察》實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生會(huì)正確使用刀片取材，用鑷子蓋蓋玻片，使用膠頭滴管滴加碘液染色，并能準(zhǔn)確觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能、技巧，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

除此之外，教育的使命是開發(fā)人的創(chuàng)造潛能。因此，在生物教學(xué)中還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造行思維能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊思考，打破思維定式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在生物教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生敢于求異，要勇于創(chuàng)新，并善于自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

作為一名高中教師，我期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王漢剛.生物教學(xué)中的探究方式淺析[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2011（05）.

作者簡介：王占東，1985年1月出生，本科，就職于琿春市第一高級(jí)中學(xué)，研究方向：生物教學(xué)。

編輯 魯翠紅endprint