俞大奎

摘 要：初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提升語(yǔ)文綜合能力的有效途徑。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)有效引導(dǎo)不僅能幫助學(xué)生充實(shí)自我，提高學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力，對(duì)于拓展學(xué)生的閱讀范圍、開(kāi)闊學(xué)生的視野也有重要的意義。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)抓實(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生形成正確的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；教學(xué)；方法；指導(dǎo)

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是提高學(xué)生閱讀分析、解決問(wèn)題能力的重要途徑，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著積極的意義。有經(jīng)驗(yàn)的初中教師一致認(rèn)為：“做好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就相當(dāng)于完成語(yǔ)文教學(xué)的一半?！睂?duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，很多教師有著廣泛的共識(shí)，也掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真踐行著。那么，如何做好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)？通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、形成濃烈的閱讀氛圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)首先必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣不僅表現(xiàn)在每天的閱讀時(shí)間的設(shè)計(jì)上，還表現(xiàn)在學(xué)生閱讀過(guò)程中閱讀思維方式的訓(xùn)練上，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)。在閱讀時(shí)間的設(shè)計(jì)上，可以是課前閱讀每日一刻鐘、每天晚上休息前半小時(shí)閱讀等，讓閱讀成為每天必須進(jìn)行的一個(gè)生活部分。同時(shí)，教師應(yīng)推薦好閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀品質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？

1.形成良好的閱讀氛圍

閱讀氛圍的形成，教師平日不僅要提倡大量閱讀，布置一定的閱讀任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)好問(wèn)題。拓展閱讀空間，可以利用學(xué)校的電子閱覽室，適時(shí)更新閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀。

2.班級(jí)建立“圖書(shū)角”

將學(xué)生喜愛(ài)的藏書(shū)放到班級(jí)“圖書(shū)角”處，和大家一起分享，同時(shí)每過(guò)段時(shí)間進(jìn)行更新。教師根據(jù)閱讀的實(shí)際情況，通過(guò)開(kāi)展課外閱讀課，推薦熱門(mén)圖書(shū)，談?wù)勯喿x技巧與感受等。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的興趣

閱讀是枯燥的，特別是散文、詩(shī)歌等閱讀內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這時(shí)教師可以通過(guò)教材中的教學(xué)內(nèi)容，有目的地滲透閱讀內(nèi)容，挖掘課外的閱讀素材。教師也可以將經(jīng)典閱讀內(nèi)容搬到課堂上，和大家一起研讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。在閱讀方式的滲透過(guò)程中，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生感受到不同的閱讀方式，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)閱讀能力。比如，了解閱讀內(nèi)容的大概，可以選擇默讀，加快閱讀的速度；利用經(jīng)典語(yǔ)句培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可以選擇朗讀；要深層次理解閱讀內(nèi)容，可以選擇研讀。閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容，合理加以引導(dǎo)，靈活選擇各種閱讀方法，提高閱讀能力。

三、改變傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：很多教師在組織課堂閱讀教學(xué)時(shí)，不僅解決閱讀材料中的字、詞、音、意等，還從段落、寫(xiě)作方法等眾多方面幫助學(xué)生分析理解，這樣的閱讀課堂教學(xué)相當(dāng)于精講一篇課文。改變傳統(tǒng)的課堂閱讀教學(xué)教師講授替代學(xué)生閱讀的方法，要突出學(xué)生的主體地位，給足學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生自主閱讀、合作討論等環(huán)節(jié)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

1.突出閱讀重點(diǎn)，給足閱讀時(shí)間

閱讀課堂教學(xué)突出“讀”的過(guò)程，但很多教師往往糾纏于讀音、意思等不解的問(wèn)題，課堂閱讀時(shí)間給學(xué)生的少之又少，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及了解文章大意，就做與閱讀相關(guān)的問(wèn)題。對(duì)于閱讀中遇到的不解詞句，在不影響閱讀大意的提前下可以讓學(xué)生課后借助于工具書(shū)或參考資料自己獨(dú)立完成。教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，要明確閱讀任務(wù)，給定閱讀中思考的問(wèn)題，給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循

讓學(xué)生在閱讀課堂教學(xué)中有所收獲，教師要給學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。比如，教師可以運(yùn)用閱讀范例，讓學(xué)生有章可循，特別是閱讀過(guò)程中的節(jié)奏、音準(zhǔn)、停頓、語(yǔ)氣以及閱讀情感等，學(xué)生往往難以把握，需要教師給予指點(diǎn)。做好閱讀中的每個(gè)細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，還可以提升語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做好讀書(shū)筆記

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升需要一定的知識(shí)積累，在閱讀中，對(duì)于精美的詞語(yǔ)、句子及富有哲理性段落等都可以讓學(xué)生將之摘抄到讀書(shū)筆記上，這樣就能提高他們的鑒賞能力，豐富詞匯，幫助他們記憶。

閱讀伴隨著人的終身，通過(guò)閱讀能凈化心靈，提高綜合素養(yǎng)，是一個(gè)人的精神食糧。因此，抓實(shí)抓好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有特別重要的意義。這要求教師改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

編輯 韓 曉endprint