駱登奎

新課標內(nèi)容指出，數(shù)學教學過程中，是師生間、學生間方法的互動和共同發(fā)展的過程，這就要求數(shù)學教師從學生的需求出發(fā)，從現(xiàn)實生活出發(fā)，根據(jù)學生的興趣和需要制訂教學方案、改進教學方法，從而提高學生的學習積極性，提高學生的學習效率，達到更好的數(shù)學教學目的。

一、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

1.教學模式落后，無法跟上時代的發(fā)展

相對于過去的教學而言，現(xiàn)代教學講究以學生為主體，任何一種教學模式都要考慮到學生的感受，這樣才能避免學生思維和教師思維發(fā)生較大的沖突，影響教學效果。值得注意的是，傳統(tǒng)教學模式中，教師和學生之間存在一定的距離，學生有問題也不敢主動提問，這就會使大量繁重的問題堆積，影響學生的學習成績。

2.教學實踐和生活實踐相脫離

傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，造成學生對數(shù)學知識理解困難的原因很大一部分是因為缺少教學實踐，且教學實踐與生活實踐相脫離，學生只是一味地背公式、背理論，卻沒有實踐操作的機會，導致很多學生雖然對理論知識很熟悉，但是在進行運用時卻遇到麻煩，不能與實際相結(jié)合，這也就影響了學生學習的積極性。另外，隨著課改的發(fā)展，課程深度也在不斷提高，脫離實踐的教學方法增加了學生的學習難度，久而久之就會使學生喪失數(shù)學學習的信心。

二、初中數(shù)學高效課堂的教學方法

1.改變原有教學思路，探討新方法

（1）學生的學習是由學生的學習興趣引起的，因此，在進行教學時要關(guān)注學生的教學興趣，合理引導學生的興趣和個性發(fā)展。將數(shù)學教學中枯燥的公式、理論變換成學生感興趣的內(nèi)容，對學生的學習加以引導，從而消除學生的抵抗心理，提高學生的學習積極性。比如，可以利用多媒體教學技術(shù)，向?qū)W生生動地展示教學理念，使數(shù)學公式、數(shù)學定理變得生動、形象，從而真正調(diào)動學生的學習興趣，將學生吸引到數(shù)學學習中。

（2）進行教學方法的改革，將教學活動與生活實踐聯(lián)系起來。使學生在學習過程中能與生活相聯(lián)系，從而減少學生的陌生感，也能有效地幫助學生認識到數(shù)學學習的重要性。數(shù)學并沒有學生想象中的那么復雜，雖然在各項公式以及題目的冗雜要求下，學生的思維容易被打亂，導致無法正常思考。但數(shù)學教學方法的改革重點就在于，學生即便是面對非常復雜的問題，也可以進行高效審題、正確處理、得到正確結(jié)果。本文認為，將教學活動與生活實踐相聯(lián)系，能夠跳出固有的思維模式，并且在處理各種數(shù)學問題時，會更加的理想。比如，在進行統(tǒng)計知識的學習時，可以與學生平時的零花錢相聯(lián)系起來，鼓勵學生在日常零花錢的使用上進行有效合理分配，從而不僅幫助學生認識到統(tǒng)計的概念，同時還能幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

（3）豐富教學方式，引導學生進行思維發(fā)散。比如，在進行“三角形定理”的學習時，首先教師讓學生對三角形的定理進行總結(jié)、歸納，在確保學生掌握了定理后，教師再要求學生畫出鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形，然后根據(jù)學生畫出的圖形對知識進行引導和總結(jié)，同時鼓勵學生進行知識的聯(lián)想回顧，從而提高教學效率。

（4）建立和諧的師生關(guān)系。在教學過程中，和諧的師生關(guān)系可以推進課堂氣氛，而良好的課堂氣氛也能提高課堂學習效率。師生關(guān)系常常被忽略，大部分教師認為師生關(guān)系平衡即可，但事實證明，凡是師生關(guān)系不好的班級，在成績上和教學水平上，都非常不理想，師生關(guān)系一旦處于緊張的狀態(tài)下，很有可能導致學生的抵觸情緒增強，在學習過程中，非常困難，教師也無法正常教學。因此，教師要與學生建立和諧的師生關(guān)系，在日常學習、生活中多關(guān)心、幫助學生，及時為學生解決問題，從而增加學生對教師的信任和依賴，形成良好的師生關(guān)系。

2.培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣

課程教學過程中，學生是課堂的主體，而教師則應在教學過程中發(fā)揮主導作用。教師一方面要鼓勵學生進行自主學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和獨立思考的能力，同時要對學生的學習進行引導，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，并進行總結(jié)、分析，以完善教學計劃和教學任務。合作學習是一種很好的學習方式，教師可以鼓勵學生自主選擇同伴，進行思想的交流和討論。比如在進行（-1）2和-12的區(qū)別學習時，教師先讓學生進行討論、交流，然后可以得到以下結(jié)論：（1）讀法不同；（2）底數(shù)不同；（3）結(jié)果不同；（4）意義不同。在這個討論的過程中，學生不僅學會了歸納總結(jié)，同時還鍛煉了交流能力和互助能力。但是，在進行小組學習時，教師要鼓勵小組的每個成員都進行想法的表達、交流，從而了解每個學生的學習效果，達到提高教學的有效性。

總之，只有在數(shù)學教學課堂中考慮到學生的發(fā)展和學習，才能真正使學生投入到教學配合中來，才能提高學生的學習積極性和信心，提高數(shù)學課堂學習效果。

編輯 魯翠紅endprint