摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和基本理念，結(jié)合對(duì)2013年浙江省高考化學(xué)卷試題的研究與分析，得出結(jié)論，針對(duì)化學(xué)高考復(fù)習(xí)僅采取題海戰(zhàn)術(shù)、猜題押題等方法是行不通的，其結(jié)果只會(huì)步入“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)怪圈。那怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)是老師亟須解決的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高考化學(xué)試題的研究及考試方向分析，對(duì)新課改、新考改背景下高考化學(xué)復(fù)習(xí)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高考化學(xué)；復(fù)習(xí)策略

一、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

通過(guò)對(duì)模擬，調(diào)研及高考試題的研究，我們發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考方向和考點(diǎn)就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。基礎(chǔ)知識(shí)主要包括教材中的概念、定義、公式及一些基本的解題方法和技巧，這些在我們的復(fù)習(xí)中是應(yīng)該注意的。其次在復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。注意對(duì)教材的把握，課本是高考試題的源頭，細(xì)究高考試題，都是以教材中的知識(shí)點(diǎn)為中心往外擴(kuò)散，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，正所謂“萬(wàn)變不離其宗”，但有些學(xué)生覺得教材已經(jīng)學(xué)過(guò)一遍了，里面的知識(shí)點(diǎn)也都掌握了，就丟掉教材做些所謂的創(chuàng)新和拔高的試題，最后成績(jī)總是不理想，這和“空中樓閣”的寓意是一樣的，地基沒有打穩(wěn)的話很難建起高樓，同樣基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)的話，能取得好的成績(jī)也是天方夜譚。最后要以《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求。

二、縱橫串聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

縱觀高考試題不難發(fā)現(xiàn)，試卷中單獨(dú)考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題不存在，所選取的題目都是對(duì)綜合知識(shí)點(diǎn)的考查。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，不僅要點(diǎn)點(diǎn)俱到，還要把知識(shí)點(diǎn)組成線，最后連接成面，更要面面俱全。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)主干知識(shí)脈絡(luò)清楚，做到有序儲(chǔ)存。具體的做法是首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元主干知識(shí)作縱向聯(lián)系，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系勾勒出“單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”，這樣通過(guò)章節(jié)復(fù)習(xí)，就可以將厚書讀薄，把每章的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)作橫向聯(lián)系，通過(guò)不同的專題把貫穿在不同章節(jié)的零散知識(shí)得以整理。如，學(xué)完了有機(jī)化學(xué)，可以給學(xué)生留下問(wèn)題，既能和強(qiáng)酸反應(yīng)，又能和強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些？甲基、乙基、丙基、丁基各有幾種同分異構(gòu)體？其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如何？有機(jī)化合物中，哪些物質(zhì)可以和銀氨溶液及氫氧化銅懸濁液發(fā)生反應(yīng)？等等。

三、抓住重點(diǎn)，注重技巧

在高三總復(fù)習(xí)進(jìn)行到一定階段后，很多學(xué)生有這種感覺，總覺得化學(xué)的內(nèi)容很多很雜，復(fù)習(xí)這么久了好像什么也沒有記下來(lái)，一時(shí)處于混亂的狀況。究其原因就是學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中沒有抓住考試的重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，最后只能是把知識(shí)點(diǎn)弄得一團(tuán)糟，考試成績(jī)自然是不理想，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生拿出做過(guò)的模擬題、歷年的高考題等，總結(jié)出?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)，并重分析考查角度和考查方式，注意總結(jié)不同的解題方法。對(duì)于典型的綜合題，教師要善于把學(xué)生各種正確的解法，加以歸納介紹給全體學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析，使每位學(xué)生都能掌握一兩種適合自己的方法。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用最合理、最簡(jiǎn)捷的方法解題，也就是要把題做透，做細(xì)。做精比跳進(jìn)題海效果好得多。學(xué)生從練習(xí)與講解中悟出真諦，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是我們教育的最高境界。

四、科學(xué)訓(xùn)練，提高效率

進(jìn)入高三，復(fù)習(xí)資料堆積如山，學(xué)生如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，只會(huì)步入“低效率、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的惡性循環(huán)怪圈。因此，科學(xué)訓(xùn)練是十分重要的。（1）精選習(xí)題。雖然復(fù)習(xí)資料及練習(xí)題很多，對(duì)習(xí)題應(yīng)該有所取舍，選題要注意基礎(chǔ)性、典型性、針對(duì)性、綜合性。（2）同步復(fù)習(xí)。老師每天根據(jù)當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生完成一定量的同步練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生不要一邊做題一邊對(duì)答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對(duì)答案。（3）定時(shí)測(cè)試。自己做測(cè)試卷時(shí)，一定要定時(shí)，同時(shí)要合理分配答題時(shí)間，以提高解題速度，看題要準(zhǔn)，審題要細(xì)，盡量減少錯(cuò)看、漏看，養(yǎng)成好的做題風(fēng)格，向規(guī)范化要分?jǐn)?shù)。

五、規(guī)范術(shù)語(yǔ)，穩(wěn)中求勝

有部分學(xué)生在考試后感覺自我良好，但每次的成績(jī)卻不是很理想，會(huì)做的題目沒有拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這都源于平時(shí)訓(xùn)練時(shí)審題不夠仔細(xì)，答題不夠規(guī)范導(dǎo)致失分。因此我們廣大教師平時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、解題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使我們從題海中解脫出來(lái)，以全面提高素質(zhì)。在平常的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中營(yíng)造訓(xùn)練氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。時(shí)刻告誡學(xué)生“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”。結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓(xùn)練。如方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等化學(xué)用語(yǔ)的書寫，簡(jiǎn)答題的語(yǔ)言表達(dá)和描述，計(jì)算題的格式、步驟、精確度等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題能力的方法很多，其中“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法就是很常用很具實(shí)效性的一種方法，值得借鑒。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好精神、知識(shí)兩方面的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)要結(jié)合實(shí)際、明確目標(biāo)、科學(xué)計(jì)劃、講求方法、突出重點(diǎn)、覆蓋全面、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵、注重落實(shí)就一定能取得滿意的效果。

參考文獻(xiàn)：

陳玉琨.教育評(píng)價(jià)學(xué)[M].人民教育出版社，1999.

作者簡(jiǎn)介：周春芳，女，1983年4月出生，本科，就職于浙江省諸暨市湄池中學(xué)，研究方向：高考化學(xué)。

編輯 謝尾合endprint