摘 要：學(xué)生的不斷發(fā)展與成長離不開正常的聽知覺、前庭平衡覺、本體感覺、觸覺和視知覺等感覺，針對以上各種感覺的訓(xùn)練可以被稱為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。當(dāng)前我國小學(xué)生中存在感統(tǒng)失調(diào)問題的比例并不低，這是一個(gè)亟待解決的問題。對小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，旨在有效解決小學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)問題，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；體育教學(xué)；融入；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺，主要包括有視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)方面，人類對世界的認(rèn)識和感受就是依靠感覺而進(jìn)行的。在人類進(jìn)行某項(xiàng)行為時(shí)各項(xiàng)感覺是否能夠充分協(xié)調(diào)與配合，就體現(xiàn)出感覺統(tǒng)合能力的高低。

在素質(zhì)教育理念的推動下，小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的身體素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生心理、生理的良性發(fā)展。因此，在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已然成為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

基于此，進(jìn)行了關(guān)于小學(xué)低年級體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)探究，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益的參考與借鑒。

一、在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重要意義

1.小學(xué)低年級學(xué)生正處于治療感覺失調(diào)的最佳時(shí)期

從整體上說進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要目的在于治療學(xué)生擁有的感覺失調(diào)問題。造成感覺失調(diào)問題的原因是多方面的，包括遺傳因素、環(huán)境因素等多個(gè)方面。

根據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，治愈感覺失調(diào)癥狀的最佳時(shí)期是人類2歲至12歲之間。因此，小學(xué)低年級學(xué)生正處于治療感覺失調(diào)的最佳時(shí)期。由此可以得出在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，正是治愈感覺失調(diào)病癥的關(guān)鍵時(shí)期。因此，該項(xiàng)舉措不但能夠推動素質(zhì)教育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的落實(shí)，更關(guān)鍵的是能夠更有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展提供更有力支撐。

2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練符合小學(xué)低年級體育教學(xué)的模式和內(nèi)容

另一方面從感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的具體方法來看。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，針對不同的感覺擁有不同的訓(xùn)練方式。從整體上說利用跳床、平衡木、滑板、平衡板等多種器材開展多樣性的活動訓(xùn)練是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要方式。

由此可以看出從某種意義而言，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方式可以被歸結(jié)為帶有一定體育性質(zhì)的游戲活動。這些游戲活動恰好符合小學(xué)低年級體育教學(xué)的開展方式，這就表明感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能夠被有機(jī)融入小學(xué)體育教學(xué)中，不但能夠達(dá)到感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的，同時(shí)還能夠推動小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的策略

1.提高重視，完善設(shè)備設(shè)施

首先，要促進(jìn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的融入，首先要做的就是提高學(xué)校的重視，將其提上學(xué)校體育發(fā)展的議程。只有當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與管理層對體育教學(xué)融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的重要意義有足夠的認(rèn)識，才能夠?qū)πW(xué)低年級體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)，才能夠在人力、財(cái)力和物力方面進(jìn)行傾斜。其次，在提高重視的前提下，小學(xué)學(xué)校就必須完善相關(guān)的設(shè)施設(shè)備，為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。這就需要眾多小學(xué)學(xué)校建設(shè)適合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的場地，可以在操場中劃分一定的區(qū)域，也可以安排特定的教室。此外小學(xué)學(xué)校就必須為學(xué)生配備諸如跳床、平衡木、晃動獨(dú)木橋、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圓形平衡板等設(shè)施設(shè)備，使其成為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的必備設(shè)施。

2.在小學(xué)低年級體育教學(xué)中開展多樣化的游戲活動

由于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以在一定程度上被歸結(jié)為帶有體育運(yùn)動性質(zhì)的游戲活動，這就決定了游戲活動是小學(xué)低年級體育小學(xué)中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最佳方式。這就需要小學(xué)體育教師針對不同的感覺訓(xùn)練來安排和設(shè)計(jì)不同的體育游戲活動。如針對表現(xiàn)為適應(yīng)能力較差的感覺失調(diào)癥狀，學(xué)生的表現(xiàn)主要為膽小、怕生、怕與人接觸、自閉、不愛交際等各個(gè)方面。

此時(shí)，教師在小學(xué)低年級體育教學(xué)中所安排的活動就應(yīng)該傾向于集體性。因此，教師就可以平衡腳踏車、滑梯等設(shè)備開展體育教學(xué)活動。此時(shí)學(xué)生就必須參與到集體活動中，并且在活動過程中與其他同學(xué)進(jìn)行積極的交際。針對身體靈活性不夠、多動、注意力不集中、觸覺發(fā)展緩慢等適應(yīng)癥，教師就可以利用獨(dú)角椅、平衡板等設(shè)備開展教學(xué)活動。此時(shí)學(xué)生就能夠在體育教學(xué)中提高自己的靈活性，逐漸改變多動的習(xí)慣，并促進(jìn)觸覺的進(jìn)一步發(fā)展。

總的來說，感覺是人類正常生活的重要能力，也是學(xué)生未來成長中的必備能力。針對于感覺失調(diào)這種較為常見的病癥，小學(xué)學(xué)校就應(yīng)該抓住治療感覺失調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)低年級體育中融入感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

這就需要各個(gè)小學(xué)學(xué)校提高認(rèn)識，逐漸完善感覺統(tǒng)合訓(xùn)練所需的設(shè)施設(shè)備，同時(shí)也需要眾多小學(xué)體育教師在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)與完善，促進(jìn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的進(jìn)一步融入，進(jìn)而促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

肖建忠，許麗.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對小學(xué)體育教學(xué)的啟示[J].體育學(xué)刊，2012（01）.

作者簡介：陸曉東，男，1985年9月出生，本科，就職于江蘇省昆山市城北高科園中心小學(xué)，研究方向：體育教育類。

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