李美妍

摘 要：目前，我國小學(xué)英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在邏輯演繹中展示語言的規(guī)律，但是這種方式存在一定的問題，容易讓學(xué)生形成僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于提高學(xué)生的英語水平，對自然教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用做出了一定的分析。

關(guān)鍵詞：自然教學(xué)法；小學(xué)英語；應(yīng)用

英語教學(xué)已經(jīng)受到相當(dāng)?shù)闹匾?，小學(xué)英語教學(xué)雖然已經(jīng)普及，但是教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。自然教學(xué)法是使學(xué)生在循序漸進(jìn)中得到提高，讓學(xué)生了解到英語知識中的內(nèi)在聯(lián)系，從而能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)。自然教學(xué)法的學(xué)習(xí)過程是很自然的，給學(xué)生最大限度的語言輸入，在輕松的氛圍中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是分階段進(jìn)行，各階段有其獨特的特征。

自然教學(xué)法內(nèi)容廣泛，和其他教學(xué)方法有一定的聯(lián)系與相似之處，要在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)第一語言的相似環(huán)境，從而調(diào)動他們的積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)。

一、借鑒第一語言的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立起語言學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，不能讓學(xué)生產(chǎn)生過大的心理壓力，要調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在第一語言的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語。盡可能讓學(xué)生在貼近生活的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境中，自然而然、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而高效地學(xué)習(xí)英語。積極鼓勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們像學(xué)習(xí)母語那樣輕松自然地掌握英語、運用英語。

二、根據(jù)自然教學(xué)法的階段特征，開展英語教學(xué)

在初始階段，教師應(yīng)該在課堂上與學(xué)生進(jìn)行自然地交流，進(jìn)行語言溝通，注重詞匯、語法的教學(xué)，使學(xué)生在簡單的聽中進(jìn)行學(xué)習(xí)。開始的時候，可能學(xué)生不能很好地運用英語，要鼓勵學(xué)生主動去聽、去說英語，讓學(xué)習(xí)與生活更緊密地聯(lián)系在一起。在第二階段，要讓學(xué)生進(jìn)行一定的交流溝通，進(jìn)行簡單的對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)以及一些詞匯的運用，讓學(xué)生有目的的聽、說、寫。在最后一個教學(xué)階段，使得學(xué)生能自如地運用完整的語句進(jìn)行談話，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，鼓勵學(xué)生運用英語來表達(dá)自己的思想觀念。

教師在運用自然教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)注意結(jié)合課程內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)模式，在了解自然教學(xué)法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對教授課程進(jìn)行合理的設(shè)置，充分激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在熟悉、自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

于先.小學(xué)英語教學(xué)中自然教學(xué)法的應(yīng)用分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（27）：16-18.

？誗編輯 薄躍華