摘 要：結(jié)合本校近年來開展研究性學習的案例，說明農(nóng)村中學開展研究性學習時存在的諸如課題可行性不足、學生研究計劃不完善、研究能力不強等問題。為更好地在農(nóng)村中學中開展研究性學習需加強對指導教師的培訓，在研究的過程中要充分發(fā)揮指導教師的作用，同時也需學校的后勤保障和物質(zhì)支持。

關(guān)鍵詞：研究性學習；問題；收獲

綜合實踐課是新課程中國家規(guī)定的必修課程，是一門引導學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化實踐學習注重知識與技能的綜合運用實踐性課程。而研究性學習是指學生在老師的指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究課題，主動獲取知識，應用知識解決問題的活動。它是綜合實踐課程中的一個十分重要的領(lǐng)域，是對學生的知識儲備與綜合運用知識能力的全面考查。學校多年來堅持開展研究性學習活動，取得較好的經(jīng)驗和較豐富的成果。但同時也存在題目的選擇不恰當、活動的開展形式單一，特別是在課題活動方案、成果展示、課題評價、小結(jié)和反思方面太過于簡略等不足。

一、存在的問題

1.確立課題時存在的問題

首先確立研究性學習課題，要注意課題有一定的價值，通過這一活動過程學生運用一些知識和技能，又能得到一些訓練，增長一些能力。事實上課題的確立也是一個活動方案的預演過程，在不斷的推演過程中相互比較課題的優(yōu)劣，做到優(yōu)中選優(yōu)。例如，有的學生選的課題《鋁熱反應》，從學生的研究性學習手冊中可以看出這并不是一個很好的課題，事實上鋁熱反應是化學必修課中的一個知識點，學生在學習必修課中已經(jīng)大體上學習過，課題明顯缺少創(chuàng)新性，學生完成的報告中就做了一個實驗，完成一份實驗報告，寫出對本實驗的一點心得而已。對知識的外延做得還遠遠不夠，最有研究價值的部分沒有進行深入探究，如鋁粉的氧化對實驗的影響，如何消除這一影響。鋁粉和氧化鐵的質(zhì)量比，對反應會產(chǎn)生怎樣的影響，又會對反應產(chǎn)生的鐵的質(zhì)量造成什么影響，這些才是學生運用鋁熱反應的知識通過自己的探究獲取新的知識，而絕不是對學生已有知識的簡單重復。

其次課題的確定要注意學生已有的知識水平。如，有初中部學生就學校周邊河流污染問題確立課題《紫峰中學周邊河流中的主要污染物及成因調(diào)查》，這本來是一個很好的課題，它與學生的生活實際聯(lián)系非常緊密，也注意到社會關(guān)注的熱點。在學生的研究性學習報告手冊中也體現(xiàn)出學生實地調(diào)查，還在河流的不同地點取了水樣，但是對于所取的水樣他卻只進行諸如檢驗河水酸堿性、過濾和蒸發(fā)等簡單實驗操作，學生無法確切得出河水中的主要污染物，也就沒辦法對造成水污染的成因進行較為科學的分析。這個題目確定得有點“大”，它已經(jīng)超出學生的知識與能力水平。水樣的檢驗需要專業(yè)的檢驗機構(gòu)來完成，如將水樣送到自來水廠進行分析，這種課題的進一步完善需要學校相應的支持。

2.開題報告中存在的問題

開題報告是學生樣經(jīng)過充分的論證而得出來的，是整個研究性學習的行動指南。首先在開題報告中要闡明研究的背景，從學生的報告中我發(fā)現(xiàn)學生對于研究背景的描述過于簡單，有些甚至偏離課題的本質(zhì)。如有學生在報告中的背景就一句話“源于對該課題的好奇”?！昂闷妗笔菍W生開展研究性學習的動力，但在開題報告中要指明是什么激發(fā)了學生的好奇。其次研究計劃不夠完整。一般研究計劃要包括資料收集，問卷調(diào)查和分析，實地考查，資料的整理和分析，討論撰寫結(jié)題報告、心得，反思研究過程中存在的不足，撰寫論文，進行研究成果展示等。最后還需要對課題進行可行性分析得出預期成果。從學生的研究性學習報告手冊中我們可以看出絕大多數(shù)的學生研究計劃過于簡單，步驟缺失嚴重。這其中可能是由于課題本身限制，但同時也說明學生對要進行研究的過程沒有做好充分的準備。

3.課題研究能力有待加強

首先是學生在資料收集方面下了很大的功夫，從學生的研究性學習報告中我發(fā)現(xiàn)學生收集到的資料很多，但所不足的是沒有對所收集到的信息進行有效的整理和分析，有出現(xiàn)同組的學生收集到相同的信息，并且都出現(xiàn)在同一份報告中。其次調(diào)查問卷的設(shè)計有待改進。如，在《姓氏的由來》這一課題中，學生設(shè)計這樣一個問題：“中國上古八大姓氏由 組成？”這樣的題目對于大多數(shù)人來講都太過于專業(yè)。在問卷的設(shè)計上需要照顧被調(diào)查者的感受，一般情況下不要設(shè)計諸如年齡、職業(yè)等關(guān)系到個人隱私的問題。另外題目的量要控制好，以能說明問題為限。曾經(jīng)有學生來找我做問卷調(diào)查，滿滿的一大張，足有二十幾道題目，雖然我也勉強做完，但是帶著情緒地完成問卷，它的質(zhì)量肯定是要大打折扣的。第三活動記錄過于單薄，如在課題《化學魔術(shù)探究》中，在描述化學魔術(shù)實驗時，只出現(xiàn)實驗的題目、儀器，實驗結(jié)果只有兩個字“成功”。至于實驗的過程怎樣操作、實驗的過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象、可能出現(xiàn)的意外情況、實驗的注意事項等都沒有出現(xiàn)。這給人一種感覺，你的實驗到底做了沒有。學生的實驗過程最好能有影像資料，這樣會更具有說服力。

4.其他一些需要改進的方面

首先是學生寫作能力有待提高，每一位參加課題研究的學生都寫出了心得體會，但是大多數(shù)文章的書寫都較為簡單，給人一種過于單薄的感覺。另外，在報告中不時就會發(fā)現(xiàn)學生寫錯別字。其次是教師的指導作用沒有得到充分的發(fā)揮。在學生的研究性學習手冊中有單列出教師的意見和建議一欄，而在這一欄中老師們更多的是給出評價，而缺少指導意見。第三是結(jié)題報告書寫較為簡略，沒有發(fā)現(xiàn)有學生寫出相關(guān)課題的論文。

二、收獲成果

通過研究性學習的開展培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，每個研究性學習小組一般有6至8名學生，他們分工明確，而又相互協(xié)作。在資料收集階段，往往是全員參加，每位學生收集到的資料都能在小組中共享，充分發(fā)揮集體的力量。在研究過程中又能各司其職，努力進取，為同一個目標全力以赴。培養(yǎng)學生的領(lǐng)袖氣質(zhì)，特別是小組長，他們在整個研究過程中要起到領(lǐng)導作用，協(xié)調(diào)全組成員，分配成員的任務(wù)等。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在學生的研究性學習報告手冊中學生的新想法層出不窮，很多想法往往都超出老師們的意料。學生的學習能力和知識的綜合運用能力得到很大提高，學習方法不斷改善。激發(fā)學生探索求知領(lǐng)域的欲望，這像一點星星火苗深植于學生的心中，在未來的某個時刻終將綻放出絢麗的光彩。通過開展研究性學習活動改變了學生的學習方式，學生自主學習的能力、學習的主動性和積極得到進一步提高。

三、改進意見

一是要加強對指導教師的培訓，教師在學生研究性學習的過程中是參與者同時也應該是一個指導者。教師本身只有具備相關(guān)的知識儲備，才能給學生相應的指導。而對研究性學習這一學習方式，和教師的課堂教學是兩種完全不同的形式，教師只有不斷充實自身，才能適應新的角色。二是要加強教師對學生探究活動的指導，指導老師最好能參加學生的所有活動，不斷發(fā)現(xiàn)學生的新思路，不斷改進研究方案，對參加研究活動的學生進行培訓，使其掌握研究性學習的一般過程，能靈活運用研究性學習的各種方法。三是學校的重視和支持，進行研究性學習活動要消耗學生的大量時間和精力，這可能性會影響到學生的學習成績，學校對研究性學習的態(tài)度，直接影響到研究性學習活動的開展和活動的質(zhì)量。另外，在活動中還可能會遇到資金、場地、材料等后勤方面的問題，這也需要學校的相應投入。四是學生學習方式的改變，學生從被動接受知識到自主學習合作探究，這一過程需要學生轉(zhuǎn)變思想并不斷去適應新的學習方式。

參考文獻：

冷學寶.研究性學習應該滲透在學科教學中[J].江蘇教育研究，2011（18）.

作者簡介：洪金綠，男，1977年7月出生，本科，就職于福建省晉江市紫峰中學，研究方向：初中化學教學。

編輯 馬燕萍