摘 要:課堂是素質(zhì)教育的主渠道,小學數(shù)學課堂也是學生完成學業(yè)、發(fā)展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。
關鍵詞:高效課堂;教學效率;小學數(shù)學
著名的捷克教育家夸美紐斯就曾指出:“尋求并找出一種教學方法,使教師可以少教,但是學生可以多學。”這種以“少教”達到“多學”的愿望,是歷代教育工作者孜孜以求的最高境界,對于這種境界的追求和向往,實際上就是我們今天所說的教學效率。不論什么樣的學科,課堂教學時間都是有限的,如何在有限的時間內(nèi)既達到教學目標,又能讓學生多學,還能關注到學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升?這是當前高效課堂建設的核心問題。帶著這樣的思考結合學校“本真”課堂教學模式的課題研究,筆者進行了以下幾個方面的探索與實踐。
一、把好備課關口,充分預設問題情境
1.教師要認真鉆研教材,理解教材的編寫意圖
教師備課看教材時不能僅停留在表面,一定要知道這一單元教材在整個數(shù)學教材體系中的地位與作用,知道本單元教材承載的知識點,更應著眼于教材的編寫意圖,為什么這樣安排教學內(nèi)容?這個知識點與前面的知識有什么樣的聯(lián)系?又為下面的教學起著什么樣的準備?這是鉆研教材的重點。
2.教師備課時應當及時而準確地掌握學情
了解和掌握學生的真實學習情況,知道學生已經(jīng)掌握了什么,什么地方需要重點強調(diào),什么地方只需要提醒一下,這樣才能做到有的放矢,照顧到不同層次學生的真實需求。比如,教學三位數(shù)除以兩位數(shù),用四舍五入法調(diào)商的時候,學生有了基礎,很快就能掌握方法,能自主調(diào)商了,教師就不需要花大力氣去說怎樣調(diào)整了。
3.教師在備課中應本著遵循教學目的的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的可適應性以及教學過程的教育性的原則
做到兩個“吃透”:一是吃透教材。在備課過程中要認真學習課程標準,圍繞重難點確立“三維目標”,選擇科學的教學方法;二是“吃透”學生。只有做到備好教材、掌握學情、充分地預設才能為提高課堂教學效率做好第一手的準備。
二、做實上課環(huán)節(jié),打造高效課堂教學
一節(jié)好的數(shù)學課不僅僅是看教師的組織、學生的參與,還要看教學目標的達成度,學生學習習慣的培養(yǎng),學生數(shù)學思維的訓練,全班學生的集體認同度等。而且,課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完,而是要多給學生時間思考。因此,好的教師就懂得如何引導學生在“學”上做文章,給學生充分“悟”的空間,還給學生“用”的權利。
洋思中學的“先學后教”、東廬中學的“講學稿”以及南師附小的讓學生的“學”走在教師的“教”之前,都是在課堂上讓教師適當?shù)摹俺吠恕?。當然這里的“撤退”指的是教師把研究問題,探索解決問題的過程讓學生來主動完成,把時間和空間還給學生,由學生提出問題,提出疑惑,在學生的激烈而自由的討論中讓不同層次的學生都能學有所獲。這樣,學生在課堂上屬于自己的時間就多了,說得多,做得多,真正讓學生成為學習的主人,課堂的主人。
教師要相信自己的學生,多給他們一些時間“悟”。其實有好多知識不是講出來的,而是悟出來的。教師講的少,就要精講,把握好哪些知識需要講,哪些知識不需要講。課堂上教師如果滴水不漏,大講特講,反而會將學生引入迷魂陣里。教師在教育過程中,對學生要傾注全部的愛心和熱情,對教育對象一視同仁,在給優(yōu)生“錦上添花”時,一定要注意為中間生和后進生“雪中送炭”,使其向優(yōu)生轉化。
教師還要把“用”的權利還給學生。一節(jié)新授課完成探究和知識的梳理后,一定要讓學生能有自我選擇方法的權利,讓他在“用”和交流的過程中體會到方法的最優(yōu)化。俗話說得好:沒有最好,只有最合適。
三、精設練習內(nèi)容,踐行“減負增效”諾言
1.習題由封閉性到開放性
封閉的課堂練習一般來說答案都是唯一的,解題思路也是狹窄的,雖然立意鮮明,卻往往會束縛學生的思維。相反,開放的習題設計卻可以充分體現(xiàn)學生的個性特征,使他們的想象力和創(chuàng)造性都得到很好的發(fā)展。例如,《百以內(nèi)數(shù)的認識》原題:47、48、___、___、51可以設計為:___、___、50、___??赡苡泻芏嗟拇鸢福恳粋€答案都是一個教學資源。
2.檢測的目標由單一性到多元化
教師的目光不能僅僅盯在學生的知識和解題技能上,在關注這些的同時,還應該關注學生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升??梢哉f,學生思維能力的培養(yǎng)和提高,不僅不會妨礙學生數(shù)學知識的掌握,相反還能有效地促進他們對知識的深入理解和靈活運用。例如,五年級《三角形的面積》原題:一個三角形,底15厘米,高8厘米,求它的面積??梢栽O計為:一個三角形,三邊分別為25、20、15厘米,三條高之中最短的長12厘米,求這個三角形的面積。這樣的設計,除了能夠鞏固知識以外,對于培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯推理能力大有裨益。
課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動,需要教師與學生共同來創(chuàng)造和互動。創(chuàng)造和創(chuàng)新是課堂教學的生命力,只要能充分激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動他們參與的熱情,就一定有助于學生思維能力的培養(yǎng),有利于學生所學知識的掌握和運用,提高他們的綜合數(shù)學素養(yǎng)。教師選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法進行教學,就一定能提高教學效率,把高效課堂建設落到實處,把“減負增效”回歸常態(tài)。
作者簡介:陳先進,男,1979年9月出生,本科,就職于江蘇省鎮(zhèn)江市句容市袁巷中心小學,研究方向:小學數(shù)學。
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