高扣成

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用得越來越廣泛，教師要想充分適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就必須在教學(xué)的過程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，將新的元素注入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用；信息技術(shù)

在小學(xué)教學(xué)的過程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，使課堂中師生之間的互動(dòng)得以有效加強(qiáng)，最終使教學(xué)質(zhì)量得到有效的改善，因此它是改革小學(xué)教學(xué)的有效方法。

一、立足于學(xué)生的實(shí)際需求，針對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用

一些教師在小學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中沒有立足于學(xué)生的實(shí)際需求，無法合理地運(yùn)用信息技術(shù)，經(jīng)常出現(xiàn)在該使用信息技術(shù)的時(shí)候沒有使用，不該對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行使用的時(shí)候反而使用的情況，這樣就很難有效地改善課堂教學(xué)。作為一種輔助性的教學(xué)手段，信息技術(shù)必須服務(wù)于小學(xué)教學(xué)，而不是為了在表面上讓教學(xué)變得多樣化。因此，教師必須立足于學(xué)生的實(shí)際需求合理地運(yùn)用信息技術(shù)，圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用。比如，在針對(duì)《春到梅花山》一文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以首先問學(xué)生誰到過梅花山，了解多少梅花山的知識(shí)，然后將梅花山的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)候教師就可以對(duì)現(xiàn)代的多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，在學(xué)生的眼前真實(shí)地展示美麗神奇的梅花山，這樣學(xué)生就能夠很好地掌握課本中的內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)對(duì)有效的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中充分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效地改善小學(xué)學(xué)科的教學(xué)環(huán)境。在上課之前教師首先要備好課，然后在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過程中找到小學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)之間的契合點(diǎn)，利用信息技術(shù)對(duì)有效的教學(xué)資源進(jìn)行充分挖掘，并且要保證能夠匹配教學(xué)內(nèi)容，而且還不能使教材拘束信息技術(shù)的運(yùn)用。教師不僅可以將信息技術(shù)獨(dú)立地運(yùn)用在各個(gè)單元當(dāng)中，也可以綜合應(yīng)用信息技術(shù)。比如，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以將一些匹配教學(xué)內(nèi)容的音樂播放出來，這樣在音樂的陪伴下，學(xué)生就能夠更好地對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行領(lǐng)悟，從而明顯提升教學(xué)效果。

在小學(xué)教學(xué)中充分地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠與教學(xué)改革的要求相適應(yīng)，同時(shí)還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的需要得到充分滿足，教師通過有效地整合信息資源，不斷地優(yōu)化教學(xué)，可以很明顯地提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

趙偉良.如何在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)[J].學(xué)周刊，2011（05）.

編輯 薛直艷