鄭軍麗

摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們磨煉意志、發(fā)展思維、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程?！闭Z(yǔ)言是文化的基本表現(xiàn)形式和重要載體。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不僅僅是為在生活中應(yīng)用，其實(shí)它本身就是生活。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；問(wèn)題；對(duì)策

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵

以生活為根基的英語(yǔ)教學(xué)就是小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)。英語(yǔ)生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生雙方在教學(xué)中共同感受生活，表達(dá)生活。英語(yǔ)生活化教學(xué)注重生活素材的選擇和運(yùn)用，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域從單純課堂拓展到校園、家庭、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的一些誤區(qū)

經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)雖然發(fā)揮了一些作用，也取得了一些成績(jī)，但是我們一定要避免在深入理解英語(yǔ)生活化教學(xué)的過(guò)程中陷入以下幾個(gè)誤區(qū)：

1.不利于學(xué)生成績(jī)的提高

有些人認(rèn)為，英語(yǔ)生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高不利，其實(shí)不然，實(shí)際上教學(xué)方法與學(xué)生成績(jī)之間的關(guān)系是手段和目的的關(guān)系。英語(yǔ)生活化教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的總目標(biāo)是相適應(yīng)的，評(píng)價(jià)這一目標(biāo)的考試方式必然也與生活化的教學(xué)手段相適應(yīng)，因此，生活化教學(xué)并不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的下降。

2.生活化教學(xué)和學(xué)生的生活世界等同

教學(xué)向生活世界的回歸，其真正意義在于改變教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生個(gè)性的壓抑和學(xué)生創(chuàng)造力扼殺的狀況，但是，如果要求學(xué)生除了要掌握教材內(nèi)容以外，還要掌握大千世界日益更新的諸多信息，這不但不能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而加重了他們的負(fù)擔(dān)。

3.英語(yǔ)教學(xué)的生活化只不過(guò)是教學(xué)方法上的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法和句型的知識(shí)以及反復(fù)進(jìn)行應(yīng)試技能的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生就逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力差。英語(yǔ)生活化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，要求把學(xué)生看作生活中的人，并不再是接受單詞、學(xué)習(xí)語(yǔ)法和應(yīng)試技能的容器，這就意味著對(duì)學(xué)生作為主體“人”的尊重。

三、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究的思考

目前小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)踐還存在不少問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要真正提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，進(jìn)行生活化教學(xué)，需要從以下幾個(gè)方面著手。

1.以教材為依托，尋找英語(yǔ)教材與生活的切入點(diǎn)

教師要以生活為中心教學(xué)，而不是像教科書一樣以文字為中心。我們要用敏銳的眼光去發(fā)掘教材以外的生活素材，把教材與生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活。

（1）用生活導(dǎo)入教材

小學(xué)英語(yǔ)課本的內(nèi)容絕大多數(shù)來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際。教師在講述教科書上的內(nèi)容時(shí)，最重要的是要從生活出發(fā)，用學(xué)生熟悉的內(nèi)容導(dǎo)入教學(xué)中。

例如，PEP小學(xué)英語(yǔ)第六冊(cè) Unit 3 My birthday

Lets chant A Lets learn Lets try

利用生活中的片段使得學(xué)生能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分并會(huì)唱Lets chant 。能夠使用句型：When is your birthday？My birthday is in...能夠聽懂并填寫Lets try部分Amy一家人的生日。例如，使用句型：When is your birthday？My birthday is in...在進(jìn)行造句訓(xùn)練之后，就要進(jìn)行整篇文章的訓(xùn)練。

（2）用生活拓展教材

英語(yǔ)生活化教學(xué)是指英語(yǔ)教學(xué)來(lái)源于生活，然后再用到生活中。在教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生的生活中尋找相關(guān)的英語(yǔ)材料，捕捉其中有益的英語(yǔ)信息，然后再把學(xué)生身邊的英語(yǔ)引進(jìn)課堂。

2.以生活為源泉，進(jìn)行生活化的教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡越小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨?。從生活?jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切、自然，易學(xué)，能使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。

（1）學(xué)生學(xué)校的生活內(nèi)容

學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過(guò)的，在這個(gè)大環(huán)境中，他們不僅可以學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活，還可以結(jié)交很多朋友，認(rèn)識(shí)許多教師。校園的設(shè)施，如computer room，playground，class room，library等等，學(xué)生都很想知道。當(dāng)然，也可以結(jié)合學(xué)校生活，教授更多的詞匯、句子，例如，“I like swimming.”“I can run.”“Miss Wang is our English teacher.”等。

（2）學(xué)生家庭的生活內(nèi)容

家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方。家庭成員、家具、職業(yè)等學(xué)生都很有興趣了解。我們還可以把每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行一些拓展。例如，學(xué)生可以帶著家人的照片來(lái)，介紹家庭成員，這樣他們就很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相進(jìn)行交流?！癟his is my mother. She is a teacher.” “This is my father. He is a doctor.”等。

3.以作業(yè)為橋梁，尋找英語(yǔ)和生活的拓展點(diǎn)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中把幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，加強(qiáng)自我管理和自我評(píng)價(jià)”“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣”作為英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性。

（1）布置探究實(shí)踐型作業(yè)

讓學(xué)生隨時(shí)隨地去收集、記錄生活中的英語(yǔ)，提高學(xué)生的積極性，而學(xué)生完成的作業(yè)也很豐富，例如，有CCTV（中央電視臺(tái)）、NBA（美國(guó)職業(yè)籃球賽）等。完成這種作業(yè)，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到身邊的英語(yǔ)感到興高采烈。

（2）布置合作學(xué)習(xí)型作業(yè)

以新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)為例，在這冊(cè)學(xué)習(xí)中接觸了一些地名及部分問(wèn)路對(duì)話，我布置了四種不同難度的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些方面的英語(yǔ)強(qiáng)化練習(xí)：聽錄音，四個(gè)學(xué)生分角色模仿跟讀問(wèn)路對(duì)話；聽錄音，四個(gè)學(xué)生分角色表演問(wèn)路對(duì)話；置換對(duì)話，分小組編新的問(wèn)路對(duì)話；分小組自編、表演問(wèn)路對(duì)話。

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編輯 董慧紅