摘 要：每個(gè)學(xué)生心底都有無(wú)限的愛(ài)，教師要用愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)引領(lǐng)教育。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的教育；超越自我；教學(xué)

一、心靈的觸動(dòng)

開(kāi)學(xué)第一天我受了傷，而且很?chē)?yán)重，自己的生活起居都成了困難，上班就是件更痛苦的事了。剛開(kāi)學(xué)，大家都很忙，我不愿意因?yàn)閭€(gè)人的原因耽誤工作，給大家增加負(fù)擔(dān)，所以沒(méi)有請(qǐng)假，不管多痛都堅(jiān)持上班。盡管每天下班后腳格外的疼痛，甚至流血腫痛，我依然堅(jiān)持拄著拐杖上課。

也許是因禍得福，我受傷后，學(xué)生上課卻異常的聽(tīng)話(huà)，連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生鑫鑫（化名）都很聽(tīng)話(huà)。每次上課前他都提醒我“老師，小心點(diǎn)，我牽你！”上課中，“老師，您很疼吧，我給您吹一下！”下課時(shí)，還是說(shuō)一句：“老師小心，我牽你?！宾析尉瓦@樣堅(jiān)持了一個(gè)月，我的腳好了，心也完全被他感化了。他的手雖然很弱小，肩膀也很無(wú)力，對(duì)我其實(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助，可是在心理上，他卻給了我無(wú)比巨大的力量。他無(wú)意間的舉動(dòng)，給了我堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難、超越自己的決心。鑫鑫是一位很特別的的小男生，每位任課教師都因?yàn)樗^疼煩惱，甚至因?yàn)樗?，都不想去那個(gè)班上課，因?yàn)樗恢蔽倚形宜?，喜歡無(wú)理由地攻擊他人，嘩眾取寵，嚴(yán)重?cái)_亂上課秩序。我當(dāng)然也不例外，體育課在室外，對(duì)他來(lái)說(shuō)就更沒(méi)有約束，不寄希望他學(xué)到多少知識(shí)，只求他每節(jié)課都能平安無(wú)事就好，可是這點(diǎn)愿望都難實(shí)現(xiàn)，經(jīng)常都是我和體育委員到處找他，或者就是安慰他傷害的學(xué)生。

二、觸動(dòng)后的反思

通過(guò)這件事，我也發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生心底都有無(wú)限的愛(ài)，特別是那些調(diào)皮的學(xué)生更具觀(guān)察力，更懂得關(guān)心教師，也顯得更有愛(ài)心?？墒俏覀?cè)诮逃ぷ髦袥](méi)有有意識(shí)地培育這棵愛(ài)的幼苗！我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)槎际仟?dú)生子女，受盡了父母長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，卻不懂得關(guān)愛(ài)別人。因?yàn)樾闹腥狈?ài)，學(xué)習(xí)的知識(shí)就不是有血有肉的，也就沒(méi)有什么價(jià)值?？戳恕皩ふ易蠲类l(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)”的晚會(huì)，我更堅(jiān)信這一點(diǎn)，我們現(xiàn)在要教學(xué)生什么？不僅要教知識(shí)，更要教學(xué)生懂得什么是愛(ài)，為什么要愛(ài)，愛(ài)什么，怎么愛(ài)。那些師生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是那么的差，可以說(shuō)苦不堪言，有的是時(shí)刻都要和殘酷的自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，他們是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)的是什么？哪有像我們這樣系統(tǒng)的學(xué)語(yǔ)數(shù)外，體音美，更不要說(shuō)計(jì)算機(jī)了。但他們學(xué)的是一種精神，戰(zhàn)勝困難、超越自我的精神。超越自我的精神，學(xué)的是如何對(duì)生活充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)愛(ài)，處處感恩。那些故事對(duì)我的沖擊很大，簡(jiǎn)直是震撼，我覺(jué)得我們的教育和他們相差太遠(yuǎn)了。調(diào)皮的鑫鑫那充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)心就說(shuō)明了我們的教育需要改革，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要更科學(xué)。

三、反思后的改變

體育課我決定完全革新課堂教學(xué)，讓每節(jié)課都在充滿(mǎn)愛(ài)的和諧的氛圍中完成。把體育技能教學(xué)融入各種有趣好玩而且有教育意義的游戲活動(dòng)中，在活動(dòng)中重點(diǎn)植入思想、心理干預(yù)，評(píng)價(jià)也更注重集體評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、心理健康評(píng)價(jià)。從那以后，在帶著學(xué)生開(kāi)心的玩的過(guò)程中，意外地發(fā)現(xiàn)他們更愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生之間、師生之間關(guān)系更融洽了。體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)，他們的成績(jī)還超過(guò)了高年級(jí)。

劉景忠專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“我以為，我的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一碗營(yíng)養(yǎng)豐富的雞湯，但他們真正想要的或許是一杯在我看來(lái)毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的可樂(lè)。雞湯可以使他們強(qiáng)身健體，但他們的胃口和味蕾對(duì)雞湯似乎毫無(wú)興趣；可樂(lè)只會(huì)使他們更加營(yíng)養(yǎng)不良，但他們卻喝得津津有味?！?/p>

我想說(shuō)，他們不喜歡營(yíng)養(yǎng)豐富的“雞湯”，反而熱愛(ài)毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的“可樂(lè)”，那作為教師的我們何不做出可樂(lè)雞翅，用他們喜歡的味道烹飪出極具營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的“美食”，在他們快樂(lè)的童年里留下充滿(mǎn)愛(ài)的記憶。

作者簡(jiǎn)介：朱升東，女，1981年12月出生，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職于秭歸縣三峽工程希望小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育與健康。

編輯 李 姣endprint