摘 要：初中是學(xué)生生涯承上啟下的重要階段，也是一個(gè)人思想與心理高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段初中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)和素養(yǎng)都向著更高的方向發(fā)展。圍繞新課標(biāo)下初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究探討，希望對(duì)廣大教師教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；創(chuàng)新教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為響應(yīng)國(guó)家教育部門的號(hào)召，教師應(yīng)該努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)思想，積極地對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造全新的教學(xué)模式和方法，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高和加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生尋求更好的發(fā)展道路。

一、營(yíng)造活躍的課堂氛圍

環(huán)境對(duì)于人的心理狀態(tài)和大腦靈活性都有著很大的影響，為了使得學(xué)生可以更快更好地成長(zhǎng)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的語(yǔ)文課堂環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。比如，進(jìn)行古代詩(shī)歌講解時(shí)，在剛開始講解的時(shí)候，講述一些與課本內(nèi)容有關(guān)或者是與作者有關(guān)的新奇有趣的故事，這種幽默的課堂引導(dǎo)可以改變學(xué)生心中語(yǔ)文枯燥的形象，推動(dòng)他們更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和學(xué)生一起想象作者創(chuàng)造文章的心情，根據(jù)想象的結(jié)果找一些相似的歌曲在班級(jí)進(jìn)行播放，帶領(lǐng)學(xué)生在樂(lè)曲中進(jìn)行詩(shī)文的閱讀，使得學(xué)生可以更加快速有效地融入課文中去，為他們?nèi)褙炞⒌芈爮慕處煹闹v解打下基礎(chǔ)。接下來(lái)的講解中教師可以積極地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，用豐富多彩的顏色給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，通過(guò)動(dòng)畫或圖片將學(xué)生帶到詩(shī)中的情景，身臨其境地感覺(jué)詩(shī)中的意境，使得他們的學(xué)習(xí)積極性和課上的投入力度都得到大幅度的提升。最后教師要格外注意自己的講課狀態(tài)，古詩(shī)文對(duì)于初中生的理解能力還是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此教師要使用足夠的耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，上課時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，多提問(wèn)一些有趣的問(wèn)題，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)課堂氣氛的活躍度，講解的時(shí)候盡量面帶微笑，使學(xué)生可以有一種親切的感覺(jué)，使得他們的心理上更加放松。

二、采用科學(xué)合理的教學(xué)方式

一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍產(chǎn)生之后，接下來(lái)就是關(guān)于課文的講解過(guò)程，以往教師都是根據(jù)課文內(nèi)容逐字進(jìn)行講解，要求學(xué)生掌握課本的每一個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)，這種教學(xué)方式時(shí)間久了學(xué)生的理解能力沒(méi)有得到有效的提高，沒(méi)有了教師的引導(dǎo)他們的思維會(huì)受到極大的阻礙，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常不利。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該使用一定的方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，多設(shè)置一些探究式問(wèn)題，讓學(xué)生可以積極地尋找不同的回答視角，以此得到不同的答案，使其可以更好地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的魅力。但是教師不能被這種積極的課堂所迷惑，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候回答問(wèn)題活躍的都只是幾名學(xué)生，很多學(xué)生都把自己隱藏在課堂的角落中，教師要注意對(duì)于這類學(xué)生的培養(yǎng)，使得他們也可以享受到完美回答問(wèn)題的成就感，推動(dòng)全班學(xué)生共同進(jìn)步。其次，針對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)，首先針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文基本功對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組，保證每一個(gè)小組的實(shí)力均衡，然后利用中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，課上設(shè)置不同難度的問(wèn)題對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行提問(wèn)。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓他們通過(guò)小組研究問(wèn)題的方式提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還可以幫助學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師還要設(shè)置優(yōu)勝小組的稱號(hào)，用這種方式刺激學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。教師還要在每一個(gè)小組設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)帶動(dòng)小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，保證合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的影響。教師還可以根據(jù)課本的內(nèi)容尋求合適的教學(xué)場(chǎng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作出積極的鋪墊。除此之外，教師還要積極地培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W生不喜歡自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因就是不懂得如何快速有效地找到一篇文章的切入點(diǎn)，當(dāng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提高之后，學(xué)生課余時(shí)間對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入力度就會(huì)大大增加，這也為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作出積極的鋪墊，打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

初中是一個(gè)人興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教師積極的教學(xué)可以幫助學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，新課改后，教育部門提高了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，要求語(yǔ)文教學(xué)方式要進(jìn)行創(chuàng)新。所以，初中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的語(yǔ)文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的發(fā)展，而且對(duì)于他們的人生價(jià)值觀也可以產(chǎn)生一種積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬良艷，女，1979年2月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市阿龍山中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文。