李會(huì)蘭

摘 要：科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在接受一定科學(xué)知識(shí)的過程中所形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人類自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力，如創(chuàng)新能力、思維能力、科學(xué)態(tài)度、科研方法、科學(xué)價(jià)值觀等。從教師教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述了通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)、校本課程開發(fā)、備課中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)、習(xí)題講解、學(xué)生練習(xí)等多種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);創(chuàng)新能力;有效途徑

新課程以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。在此基礎(chǔ)上，從教學(xué)方法、教學(xué)模式入手，實(shí)現(xiàn)真正意義的新課程改革。下面就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)談?wù)勛约旱?/p>

做法。

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提升創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是化學(xué)教學(xué)的重要手段，

同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和形成科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力

創(chuàng)新教育的顯著特點(diǎn)是使受教育者能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從注意化學(xué)現(xiàn)象到認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)開始，從有意義地思考到熱烈地討論，學(xué)生能自覺進(jìn)行知識(shí)的形成。最重要的是，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只有“動(dòng)”，才能觀察到生動(dòng)有趣的化學(xué)變化。此時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，不隨意放棄任何小細(xì)節(jié)。對(duì)于觀察到的小細(xì)節(jié)、小現(xiàn)象要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，并就觀察到的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解和體會(huì)，在陳述觀點(diǎn)的過程中提升思維能力。最終通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣。

2.把化學(xué)實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)中，要盡可能地把實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生，教師不能包辦代替。讓學(xué)生像“小科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用自己的方式方法來分析現(xiàn)象及處理結(jié)果，這樣學(xué)生可以獨(dú)立地積極思維，

也可小組合作探究共同完成。教師在此過程中，只抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌發(fā)，在此過程中，學(xué)生的思維不受束縛，創(chuàng)新思維才能產(chǎn)生。

二、合理設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真挖掘教學(xué)內(nèi)容中實(shí)施科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的因素，把其納入教學(xué)目標(biāo)之中，備課中合理設(shè)計(jì)三維目標(biāo)，把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，找出最佳滲透點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教育。

三、設(shè)計(jì)開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

1.自主實(shí)驗(yàn)課程

學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室可以全部向?qū)W生開放，學(xué)生可以在校本課程安排的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師向?qū)W生介紹科學(xué)研究的基本儀器、基本方法和基本概念，使學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之后，可讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使有科研意識(shí)和能力的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能和設(shè)計(jì)能力。自主實(shí)驗(yàn)滿足了學(xué)生探求新知的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.實(shí)踐課程

化學(xué)離不開生活，化學(xué)服務(wù)于生活。在教學(xué)中安排學(xué)生參加不同的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)化學(xué)。如，學(xué)習(xí)了獲取潔凈的水之后，教師可以適時(shí)組織學(xué)生參觀縣城的污水處理廠，這樣可以加深學(xué)生對(duì)污水的處理過程和凈化原理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了課本中沒有的知識(shí);學(xué)習(xí)了乙酸的酸性后，可以讓學(xué)生回家用廚房的常用物質(zhì)自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并比較實(shí)驗(yàn)的效果和觀察到的現(xiàn)象。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)到化學(xué)，體味到化學(xué)，加深了對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生感覺到化學(xué)就在自己身邊，并學(xué)以致用。同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長了見識(shí)，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

四、合理利用練習(xí)題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在化學(xué)習(xí)題的教學(xué)中，把習(xí)題作為載體進(jìn)行思維方法方面的培養(yǎng)，對(duì)養(yǎng)成學(xué)生如何思維、敢于思維、善于思維的習(xí)慣具有深遠(yuǎn)意義，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。在教學(xué)中，教師要注重解題思路的講解，對(duì)那些一題多解的問題，要鼓勵(lì)從多角度去尋求解決問題的途徑，以使學(xué)生思路開闊，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。根據(jù)性質(zhì)判斷某物質(zhì)的題目，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)密合理的邏輯推理，

以培養(yǎng)學(xué)生的集中思維能力。有關(guān)社會(huì)、自然、科技的題目，要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地關(guān)心自然、社會(huì)、科技以及生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問題，了解化學(xué)學(xué)科研究的最新成果，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行初步研究，使他們逐步形成對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，是社會(huì)進(jìn)步和全球可持續(xù)發(fā)展的需要。在化學(xué)教學(xué)中，要求教師在不同的教學(xué)環(huán)境、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而真正發(fā)揮化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生甚至全體公民的科學(xué)素養(yǎng)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

李鳳艷，李遠(yuǎn)蓉.運(yùn)用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（06）.

？誗編輯 韓 曉