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        高職音樂表演專業(yè)教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)模式的運(yùn)用

        2014-12-24 22:24:44朱靜
        藝術(shù)科技 2014年12期
        關(guān)鍵詞:互動學(xué)習(xí)興趣

        摘 要:高職傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法限于老師對學(xué)生的二維化教學(xué)模式。這樣的模式下,學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性、互動性得不到提高,學(xué)生之間的交流也受到限制,學(xué)習(xí)的效率較低。針對這一弊端,作者對音樂的教學(xué)方法進(jìn)行了一種新的嘗試,利用wiki軟件平臺進(jìn)行音樂教學(xué),使得老師和學(xué)生都參與進(jìn)來,共同討論,共同建設(shè),打破一對一、一對多的教學(xué)模式,將學(xué)習(xí)的互動性完全開發(fā)出來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多維化。

        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)改革;wiki軟件平臺;互動;學(xué)習(xí)興趣;多維化教學(xué)

        在高職教學(xué)中,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法多為一對一或一對多的授課模式,即一名教師面向一名或一班學(xué)生授課。在這樣的授課模式下,教師是教與學(xué)過程中的主導(dǎo)方,這樣的學(xué)習(xí)也只具有教師對學(xué)生傳授知識、學(xué)生對教師反饋學(xué)習(xí)效果的二維性。

        時代更替,科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步,數(shù)字化信息技術(shù)深入到了人們的生活中。數(shù)字音樂、手提電腦、便捷的網(wǎng)絡(luò)等等已經(jīng)普遍地進(jìn)入了高校校園。在這樣的條件下,我們高職音樂教學(xué)的教學(xué)方法也得到了更多的嘗試。以下與大家交流的就是其中的一種:wiki軟件平臺在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

        什么是Wiki呢?Wiki指一種超文本系統(tǒng)。這種超文本系統(tǒng)支持面向社群的協(xié)作式寫作,同時也包括一組支持這種寫作的輔助工具。有人認(rèn)為,Wiki系統(tǒng)屬于一種人類知識網(wǎng)格系統(tǒng),我們可以在Web的基礎(chǔ)上對Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改,而且創(chuàng)建、更改、發(fā)布的代價遠(yuǎn)比HTML文本??;同時Wiki系統(tǒng)還支持面向社群的協(xié)作式寫作,為協(xié)作式寫作提供必要幫助,并且Wiki系統(tǒng)為這個社群提供簡單的交流工具。與其它超文本系統(tǒng)相比,Wiki有使用方便及開放的特點(diǎn),所以Wiki系統(tǒng)可以幫助我們在一個社群內(nèi)共享某領(lǐng)域的知識。wiki的來源比較有意思,該詞來源于夏威夷語“wee kee wee kee”,原本是“快點(diǎn)快點(diǎn)”(quick)的意思,發(fā)明人是Ward Cunningham,1995年Ward Cunningham為了方便模式社群的交流建立了一個工具——波特蘭模式知識庫(Portland Pattern Repository)。在建立這個系統(tǒng)的過程中,Ward Cunningham創(chuàng)造了Wiki的概念和名稱,并且實(shí)現(xiàn)了支持這些概念的服務(wù)系統(tǒng)。

        作者嘗試在西方音樂史和聲樂(輔助教學(xué))兩門課程中運(yùn)用wiki軟件平臺教學(xué),并與傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果比對如下:(五級評判標(biāo)準(zhǔn):差,較差,一般,較好,好)

        對比參數(shù)名稱 傳統(tǒng)教學(xué)模式 Wiki軟件平臺

        教學(xué)手段簡易性 較好 一般

        教學(xué)手段互動性 較差 好

        教學(xué)策略探究性 較差 好

        教學(xué)策略溝通性 一般 較好

        教學(xué)策略思考性 較差 較好

        知識結(jié)構(gòu)滿意度 較好 好

        學(xué)習(xí)績效提高度 一般 好

        運(yùn)用wiki軟件平臺作為教學(xué)平臺提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了整體的教學(xué)效率。增強(qiáng)了教學(xué)的互動性,教師與學(xué)生隨時隨地都可以在平臺上進(jìn)行溝通,增進(jìn)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通,使原來的二維化教學(xué)得到改進(jìn),向多維化發(fā)展。在使用的過程中,通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)此教學(xué)方法有以下幾個優(yōu)點(diǎn):

        (1)吸引力強(qiáng)。方法新潮:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在音樂教學(xué)中運(yùn)用較新,學(xué)生們興趣很濃厚。交流廣泛:能夠任意與教師、學(xué)生溝通交流(與校園外網(wǎng)相連接的話,可以有更廣泛的學(xué)習(xí)天地)。

        (2)組織性強(qiáng)。有組織的:整個學(xué)習(xí)過程是有組織的,有計劃地,按照教學(xué)大綱的要求一步步進(jìn)行學(xué)習(xí)。自組織的:在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平,調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、廣度、深度。可匯聚的:整個學(xué)習(xí)的過程最終由教師把握、調(diào)整,在學(xué)生興趣發(fā)展、知識積累的基礎(chǔ)上整體調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

        (3)使用方便。操作簡單:具有初級計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生能夠輕松地操作wiki平臺,因?yàn)閣iki用簡單的格式標(biāo)記來取代HTML的復(fù)雜格式標(biāo)記,操作方法簡便易學(xué)。維護(hù)快捷:在教學(xué)過程中,隨著知識的傳授,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流需要通過便捷的方法來修改頁面,而wiki平臺具有快速刪除、存取、更改超文本頁面的功能,滿足了這一需求。鏈接方便:教學(xué)過程中,要求能使復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)清晰地記錄或鏈接到頁面,方便教師、學(xué)生閱讀、挑選。Wiki可以通過簡單標(biāo)記,直接以關(guān)鍵字名來建立鏈接(頁面、外部連接、圖像等),使得再復(fù)雜的內(nèi)容都可以輕松寫入。

        (4)記錄性強(qiáng)。修訂歷史:wiki中,所有學(xué)習(xí)記錄可以完整地保存,隨時調(diào)閱,在學(xué)習(xí)的過程中隨時調(diào)整偏差??稍鲩L:wiki頁面的鏈接目標(biāo)可以尚未存在,通過點(diǎn)擊鏈接,我們可以創(chuàng)建這些頁面,從而使系統(tǒng)得到增長。教學(xué)內(nèi)容可以無限制的增長。

        (5)開放性強(qiáng)。開放的:參與學(xué)習(xí)過程的成員可以任意創(chuàng)建、修改、刪除平臺內(nèi)的頁面??捎^察:wiki系統(tǒng)內(nèi)頁面的變動可以被訪問者觀察到。這樣可以擴(kuò)展交流的群體,只要感興趣,都可以觀測到平臺上的一切知識及學(xué)習(xí)過程。

        (6)效率提高。多維化交流:在wiki平臺中所有參與者可以任意交流。時空擴(kuò)展:通過網(wǎng)絡(luò)平臺,不僅可以在上課時間、規(guī)定教室進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,還能在網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方、任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

        當(dāng)然,運(yùn)用wiki軟件平臺教學(xué)也有一定的局限性,它對校園網(wǎng)絡(luò)的要求較高,也要求教師掌握一定的計算機(jī)技術(shù)。但在當(dāng)今的高職院校中,校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已基本具備。而對于高校教師的計算機(jī)技術(shù)水平國家也有統(tǒng)一要求:文科本科畢業(yè)需達(dá)到國家二級水平,在這樣的計算機(jī)技術(shù)水平基礎(chǔ)上,完全能夠操作wiki軟件平臺。

        目前,高校教學(xué)方法正逐步由傳統(tǒng)教學(xué)模式向數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用教學(xué)模式發(fā)展。數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用是教學(xué)單位大力推行的教學(xué)方針。實(shí)施數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用教學(xué)模式后,教學(xué)的形態(tài)會有所轉(zhuǎn)變,教師從教學(xué)活動的主導(dǎo)者、技術(shù)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)著、輔助者或?qū)I(yè)評判者的角色,學(xué)生則轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的中心,可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),調(diào)整學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度。Wiki軟件平臺的良好運(yùn)用更加從實(shí)踐的角度證明了數(shù)字化技術(shù)在高職教學(xué)中推行的準(zhǔn)確性,從教學(xué)效率提高的角度證明了這一方針的迫切性,希望以上的實(shí)踐能給高職音樂教學(xué)者們帶來一定的啟發(fā)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊德華.音樂教學(xué)方法和手段的拓展——試論計算機(jī)音樂系統(tǒng)在高職音樂教學(xué)中的作用[J].藝術(shù)百家,2001

        (03):117-120.

        [2] 吳姜.wiki技術(shù)及其教學(xué)應(yīng)用[J].文教資料,2006(6中):159.

        作者簡介:朱靜(1981—),女,江蘇泰州人,文學(xué)學(xué)士,講師,研究方向:音樂表演。

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