溫馨

摘 要： 識譜是打開音樂殿堂大門的一把金鑰匙，但樂譜本身并不是音樂。作者結(jié)合自身實(shí)踐，就小學(xué)識譜教學(xué)中存在的錯誤觀念及如何開展識譜教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 識譜教學(xué) 識譜能力

音樂是最具感染力和普遍性的藝術(shù)形式之一，是通過特定音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表達(dá)與交流的一種重要形式，是人類精神世界的有機(jī)組成部分，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)作，是人文素質(zhì)和能力的反映。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的一種工具，因此必須把培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力放在重要位置。結(jié)合多年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)，尤其要大面積地有效提高學(xué)生的識譜能力。下面談?wù)勑W(xué)識譜教學(xué)中存在的問題及如何更好地開展識譜教學(xué)，以提高識譜能力，形成良好的人文素養(yǎng)。

一、小學(xué)識譜教學(xué)存在的錯誤觀念

我國音樂教學(xué)在長期實(shí)踐中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為把識譜教學(xué)放在不恰當(dāng)?shù)奈恢?，即認(rèn)為只要學(xué)會了識譜，就可以解決音樂實(shí)踐中的所有問題。盡管“識譜是打開音樂圣殿大門的一把金鑰匙”，但將其置于所有音樂活動的首位，受其至高無上地位的困擾，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、創(chuàng)造音樂的積極性，是“極左”的一種表現(xiàn)。

“不顧中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和音樂審美教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容要求及教育形式等方面，均存在較為嚴(yán)重的專業(yè)化傾向”，這是目前我國中小學(xué)音樂教育中存在的一個非常突出的問題。識譜是音樂教學(xué)中一種教育級的能力，具備這種能力，就是具備一定的自學(xué)能力。但并不是“不會識譜就不能學(xué)習(xí)音樂”、“不會識譜就無法進(jìn)行音樂教學(xué)”，認(rèn)為“不識字就是文盲，不識譜就是音盲”是不科學(xué)的，因為在沒有能力使用文字之前，孩子們都會說話，在不會識譜之前，孩子們都會唱歌，樂譜本身并不是音樂。

二、如何幫助學(xué)生更好地識譜

就現(xiàn)行教材來看，小學(xué)三年級才開始識譜，此時識譜已有一定難度，不是隨歌識譜，使學(xué)生對唱歌感興趣，從而對識譜有畏難情緒。因此，我認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)一年級就開展識譜教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識譜興趣，根據(jù)學(xué)生實(shí)際傳授一些識譜技巧。音樂表現(xiàn)及音樂欣賞能力與識譜能力直接相關(guān)，那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生識譜能力呢？

1.實(shí)踐識譜

識譜教學(xué)是枯燥、深難的，這就要求音樂教師激發(fā)學(xué)生識譜欲望，使學(xué)生在充滿趣味的活動中興趣盎然、樂此不疲，增強(qiáng)識譜信心，因此教材的選擇很重要。教師應(yīng)盡可能地選擇學(xué)生耳熟能詳、喜聞樂唱的曲目，從而既可培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，又可滲透識譜技能。如《生日歌》、《數(shù)鴨子》、《小星星》、《歌聲與微笑》等，譜例不復(fù)雜，旋律變化不大，學(xué)生易于接受并學(xué)好。對于生疏的歌曲，不一定非得先學(xué)譜再學(xué)詞，否則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，先聽唱教唱再學(xué)唱、背唱曲譜效果往往更好。

2.樂器識譜

學(xué)習(xí)樂器演奏的過程也是識譜的過程，在此過程中，學(xué)生不僅能夠正確地演奏音符的時值、音高，還能達(dá)到聽音訓(xùn)練的目的，加深對音高概念的理解，有效提高識譜能力。如豎笛，它價格低，又易學(xué)，家長和學(xué)生普遍都能接受，能在短時間內(nèi)取得顯著效果。

3.游戲識譜

如《小動物回家》，可根據(jù)不同動物的叫聲特點(diǎn)確定音符和節(jié)奏。小貓X模仿二分音符，小鴨X模仿四分音符，小雞XX模仿八分音符，將它們送到小動物的家中，再唱一唱，拍一拍，唱對就找到家，請進(jìn)門，唱錯則再試。

又如以《別看我只是一只羊》為背景音樂開展游戲教學(xué)，旨在調(diào)動學(xué)生主觀能動性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！秳e看我只是一只羊》是孩子們非常喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，是一首好聽健康的兒童歌曲。歌曲是三段體ABC結(jié)構(gòu)，第一樂段共有4個小節(jié)，4/4拍，符點(diǎn)節(jié)奏的跳躍感充分體現(xiàn)了一個個生動鮮明的羊的形象；第二樂段共16個小節(jié)，4/4拍，連貫柔美的旋律訴說了羊兒內(nèi)心世界的自豪與驕傲；第三樂段共35個小節(jié)，由4/4拍變成2/4拍，節(jié)拍的變化和八分符點(diǎn)音符的出現(xiàn)，極大地增強(qiáng)了歌曲的跳躍感，與第二樂段的連貫柔美形成鮮明對比，進(jìn)一步渲染歌曲積極向上、樂觀進(jìn)取的情緒。整首歌曲節(jié)奏歡快、情緒熱烈，洋溢著勇敢、自信、陽光的感情，促使學(xué)生融洽相處，增進(jìn)交流溝通。以學(xué)生熟悉的曲目引入，學(xué)生興致盎然，迫切希望會唱能讀，從而識譜時精神集中，印象深刻，效果明顯，最后再以《十二生肖》主題曲的簡譜加以練習(xí)，更能強(qiáng)化學(xué)生的識譜能力。

4.比較識譜

先聽辨感受，找出樂句和樂句、樂段和樂段的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)歌曲哪幾句相同、哪幾句不同，然后重點(diǎn)練習(xí)不同的。這樣通過比較了解音樂結(jié)構(gòu)，再識譜學(xué)習(xí)，便能降低識譜難度，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”識譜教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重學(xué)生的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段璐璐.小學(xué)音樂圖譜教學(xué)[J].文教資料，2014，1.

[2]曹玲.音樂學(xué)科教育學(xué)[M].首都師大出版社，2000.

[3]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學(xué)法[M].高等教育出版社，2006.

[4]教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[5]辛豐年.處處有音樂[M].山東畫報出版社，2005.12.31.