孫　弢

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 吉林 132000）

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索研究

孫弢

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林 吉林 132000）

摘要：伴隨現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)有了明顯提高，計(jì)算機(jī)就是現(xiàn)代化發(fā)展下的產(chǎn)物。作為計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)基地，我國各大高校每年為社會中輸出了眾多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為國家發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。從高校目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程看存在一些教學(xué)上的問題，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有限，為努力為我國提供高素質(zhì)的專業(yè)人才，計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)十分重要。本文將重點(diǎn)針對目前高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題入手，給出今后教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建議。

關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型人才；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1　前言

伴隨現(xiàn)代社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也有了明顯的提高。對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，是為社會提供計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的基地，能夠有效的為社會提供社會需要的專業(yè)人才，而這里我們所說的專業(yè)人才并不是單純指計(jì)算機(jī)的研究人員，其中大部分指的是社會中極度需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

從目前我國高校在計(jì)算機(jī)課程的開展上看，存在著課程設(shè)置不合理，計(jì)算機(jī)教學(xué)過于理論化缺少實(shí)際應(yīng)用的問題，也導(dǎo)致了大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后并不能很好地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)等企業(yè)從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。因此，高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上應(yīng)當(dāng)積極改革，努力為社會培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才[1]。

2　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

2.1深受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響

盡管計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國高校中已經(jīng)設(shè)置多年但是整體上看依然深受我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響。目前我國高校中的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要是依照多年的計(jì)算機(jī)考試大綱制定的，其目的多數(shù)在于對學(xué)生進(jìn)行階段性的課程成績檢查，即為考試服務(wù)。為考試服務(wù)最明顯的特點(diǎn)就是深受傳統(tǒng)的理論化知識影響研究，忽視了學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的實(shí)際掌握和應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后走向社會并不能達(dá)到企業(yè)需要應(yīng)用型人才的目的，畢業(yè)后的就業(yè)存在一定難度，對我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)數(shù)量上也十分有限。

2.2教材內(nèi)容有待考量

時代發(fā)展、科技發(fā)展的速度非?？?，如果一味使用長時間的計(jì)算機(jī)教材，就缺少了時代發(fā)展特點(diǎn)。高校計(jì)算機(jī)教材大多數(shù)存在我國多年的知識和理論架構(gòu)，很難滿足新時代的計(jì)算機(jī)發(fā)展技術(shù)。高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程設(shè)置上也沒有使用最新的教學(xué)版本，導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)能力過于基礎(chǔ)和落后，沒有辦法達(dá)到企業(yè)需要的人員具備的能力。

另外，縱觀目前我國高校學(xué)生多數(shù)屬于90后，其更加注重個性化的發(fā)展，過于陳舊的教材，使得學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中很難提起興趣，上課的積極性不高，很難達(dá)到我國對應(yīng)用型人才的要求。

2.3教學(xué)方法有待提高

總的來說，不僅僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)方法有很多，其他學(xué)科也有很多的教學(xué)方法可以采用。正和我們上文說到的問題一樣，我國在針對學(xué)生的教育教學(xué)方式上過于傳統(tǒng)，教學(xué)方法過于陳舊，都是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的主要原因。基于學(xué)生的個性化發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用學(xué)科為主的課程，更應(yīng)該要求教師在教育教學(xué)過程中掌握符合學(xué)生發(fā)展特色的教學(xué)方法。目前看，我國多數(shù)高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中就忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，采用統(tǒng)一口述的傳統(tǒng)化教學(xué)，同時因?yàn)槿鄙俸蛯W(xué)生之間的情感交流，使雙方很難達(dá)成情感教學(xué)效應(yīng)，最終的教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到。

3　針對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的建議

3.1制定計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

高校存在的意義和初中、高中明顯不同，高校對學(xué)生的培養(yǎng)是要為學(xué)生今后的工作、就業(yè)、社會需要相契合的。因此，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才來說，其在課程制定上也應(yīng)該保持今后國家、社會對人才的需要。要求其在進(jìn)行計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)和相關(guān)戰(zhàn)略制定上始終保持社會對人才的需求的機(jī)構(gòu)。從計(jì)算機(jī)對應(yīng)用型培養(yǎng)上看，主要應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行理論和基礎(chǔ)的實(shí)際結(jié)合，保證學(xué)生學(xué)有所成，通過理論基礎(chǔ)完善具體的實(shí)踐，為學(xué)生今后走向社會，成為給社會中需要人才做準(zhǔn)備[2]。

3.2加強(qiáng)對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革

對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革本文主要從兩個方面進(jìn)行闡述。首先，是對高校計(jì)算機(jī)教材的改革，目前高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教材很難符合時代發(fā)展需求，理論和實(shí)踐都過于陳舊，嚴(yán)重影響學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面知識的準(zhǔn)備和應(yīng)用能力的天賦，改革首先要從教材抓起，通過嚴(yán)密、高效、符合社會計(jì)算機(jī)人才需求的教材是首要方面。其次，教學(xué)改革自然和高校在制定教學(xué)目標(biāo)上相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的原理，避免學(xué)生的應(yīng)用技能不足。

3.3提高高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建立

高校是人才培養(yǎng)的基地，尤其對于計(jì)算機(jī)這類高精尖的課程來說，教師水平高低決定了教學(xué)的質(zhì)量高低。因此，建議高校要加快建立內(nèi)部的計(jì)算機(jī)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)，向?qū)W生傳授最新的教學(xué)思想和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的成功案例，重視對高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，保證為學(xué)生今后的畢業(yè)工作服務(wù)[3]。

4　結(jié)論

綜上所述，隨著社會進(jìn)步，現(xiàn)代教育模式必然發(fā)生著巨大的變化。如何更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會教育需求，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，使得高校中對于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)教學(xué)顯得至關(guān)重要。不僅是學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師在教授學(xué)生過程中，也要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，才能有利于對學(xué)生進(jìn)行深層次的培養(yǎng)。因此，對于高校來說，建立健全的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略勢在必行。希望本文的研究可以為今后我國高校在革新計(jì)算機(jī)教學(xué)上有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮力民.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（05）：26.

[2]王文勇.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)探索[J].電子世界，2014（03）：30.

[3]范秀娟.我國本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索和研究[D].蘭州：蘭州大學(xué)，2010.