徐靜

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；興趣；激發(fā)；方法

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0119—01

興趣是最好的老師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生興趣，才會對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，才會積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中，從而感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。所以說，興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最活躍的成分。那么，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、營造和諧的教學(xué)氛圍，是激發(fā)興趣的前提

音樂教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵因素是建立融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。因此，教師必須要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的語言來縮短師生心靈間的差距；還要深入挖掘教材和研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，用豐富的音樂知識和精湛的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識充滿濃厚的興趣。在小學(xué)音樂教材中，大多數(shù)的樂曲都具有較為生動的形象。因此，教師在熟悉教材的前提下，可充分挖掘其中的具體形象，使其充分展現(xiàn)于學(xué)生面前。如，在學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》一課時(shí)，我把學(xué)生分為4個大組，讓學(xué)生根據(jù)歌詞再現(xiàn)音樂中的場景，即模仿小兔、獵人、大鹿的形象等，或者鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)編和表演。這個環(huán)節(jié)可使全體學(xué)生在充滿興趣且愉快輕松的狀態(tài)下積極、主動地參與教學(xué)過程，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、巧設(shè)有效的教學(xué)情境，是激發(fā)興趣的重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)音樂情境可以為成功的音樂教學(xué)起到重要促進(jìn)作用，甚至可以成為一種有效的潛在教育手段。它是將生活中的真實(shí)場景以多種形式再現(xiàn)到音樂課堂之中，以運(yùn)用生活素材來擴(kuò)充教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，讓學(xué)生達(dá)到情感的碰撞與共鳴的一種教學(xué)方式。

例如，在欣賞音樂《龜兔賽跑》時(shí)，我將龜兔賽跑的故事用動畫片的形式制作成課件，再配以《龜兔賽跑》的音樂，讓學(xué)生聆聽。學(xué)生在視、聽結(jié)合的情況下，非常容易地理解了音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。然后我再將樂器的形狀、音色、表現(xiàn)對象等進(jìn)行對比，學(xué)生很快就認(rèn)識了單簧管和大管這兩種西洋樂器以及它們的音色特點(diǎn)、表現(xiàn)對象。

三、運(yùn)用開放式教學(xué)，是激發(fā)興趣的關(guān)鍵

1.讓學(xué)生展示自我。在音樂教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)方法，通過適當(dāng)點(diǎn)撥、引領(lǐng)發(fā)揮等主導(dǎo)作用，使學(xué)生在更多的參與、合作過程中提高學(xué)習(xí)能力。例如，讓學(xué)生認(rèn)識枯燥的“力度標(biāo)記”時(shí)，我采用了分組進(jìn)行搶答的形式來爭奪紅旗，給每一個學(xué)生充分的展示空間，從而營造了一種愉快、和諧的教學(xué)氛圍。這一教學(xué)方法，把整個課堂營造的喜悅氣氛推向高潮。

2.以“賽”激趣。好勝心強(qiáng)是小學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，因此可以在激烈的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》時(shí)，我創(chuàng)造了條件激勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行“表、演、唱”的比賽，提示學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編，讓學(xué)生將歌曲與律動結(jié)合在一起分小組進(jìn)行比賽，使他們在自編、自創(chuàng)中探索，好奇心和求知欲得到了滿足。

四、用積極的評價(jià)鼓勵學(xué)生，是激發(fā)興趣的保證

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！笨梢姡e極的激勵性評價(jià)是一方對癥的好藥。因此，教師在教學(xué)活動中，要及時(shí)肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。

首先，要注重課堂評價(jià)中學(xué)生的參與。學(xué)生成為課堂主體的前提是要調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生有意識、有興趣、有責(zé)任參與教學(xué)活動。評價(jià)是調(diào)動學(xué)生主體性的有效機(jī)制，因此可以通過教學(xué)評價(jià)激起學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量。

其次，要突出課堂評價(jià)中發(fā)展的觀點(diǎn)。發(fā)展性評價(jià)考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，更不是給學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較，而是更多地體現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。例如，“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很好?！薄澳愠谜婧?！”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)并強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，而且也使學(xué)生由此喜歡音樂老師，也喜歡上音樂課。

教師通過對學(xué)生展示出來的強(qiáng)項(xiàng)、優(yōu)勢的肯定、激發(fā)和引導(dǎo)，帶動和喚醒學(xué)生其他能力的發(fā)展，從而有效地開發(fā)每個學(xué)生的潛能。

？笙 編輯：王金梅endprint