殷志洲

〔關(guān)鍵詞〕 寄宿制；逃學(xué)；家庭；社會(huì)；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G637 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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集中辦學(xué)，讓農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育是地方政府為民做的一件實(shí)事。優(yōu)美的校園環(huán)境，寬敞的教室，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，舒適的學(xué)生公寓，老師24小時(shí)陪在身邊，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)生活、疏導(dǎo)心理，無微不至的關(guān)懷。讓孩子們?cè)谶h(yuǎn)離父母的校園中快樂、健康、和諧、幸福地生活、成長(zhǎng)。筆者根據(jù)自己在寄宿制學(xué)校工作的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生逃學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。

一、因不適應(yīng)寄宿生活而逃學(xué)

孩子從小就和父母生活在一起，突然從農(nóng)村學(xué)校進(jìn)入城市，到了新學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)、陌生的生活場(chǎng)所是自己極為不適應(yīng)的，渴望回到自己熟悉的環(huán)境中，個(gè)別學(xué)生便不顧學(xué)校的紀(jì)律而逃學(xué)。

新生入校，要提前做好心理疏導(dǎo)工作，通過班會(huì)讓學(xué)生盡快相互認(rèn)識(shí)、互相熟悉，在新的環(huán)境中找到朋友。聯(lián)系家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持，通過電話多關(guān)心、鼓勵(lì)孩子，與孩子一起度過“斷乳期”?？s短學(xué)生在校時(shí)間，保證學(xué)生在校7-8天能回家與家人團(tuán)聚，以緩解學(xué)生想家之苦。

二、 成為“弱勢(shì)群體”而逃學(xué)

有些低年級(jí)學(xué)生較懦弱、膽小，對(duì)學(xué)校管理還不是十分的了解，往往會(huì)成為個(gè)別高年級(jí)學(xué)生恐嚇、欺負(fù)、敲詐甚至毆打的對(duì)象。這些孩子遇事不敢向老師反映，當(dāng)傷害達(dá)到承受極限時(shí)，為逃避傷害而選擇逃學(xué)。

召開“主題班會(huì)”展示案例或現(xiàn)身說法，讓學(xué)生展開討論，找到自我保護(hù)的方法。教給學(xué)生避免傷害的方法，保護(hù)自己。集中開展法制教育，從學(xué)校紀(jì)律、違法犯罪的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做的危害及后果，約束自己的行為。在校園設(shè)立“知情信箱”，便于學(xué)生反映問題。通過校園廣播、視頻、班會(huì)、校園文化，營造和諧校園氛圍。引導(dǎo)學(xué)生和睦相處、相互幫助，共同進(jìn)步。

三、因“貪玩上網(wǎng)”而逃學(xué)

一些孩子平時(shí)習(xí)慣了雙休日玩耍，進(jìn)入寄宿制學(xué)校后，一個(gè)學(xué)段就是7、8天，甚至10天或更長(zhǎng)。單調(diào)的學(xué)習(xí)生活一天天重復(fù)，就會(huì)萌發(fā)逃學(xué)的念頭。

在每個(gè)學(xué)段中，以班級(jí)或年級(jí)組為單位，組織看視頻、談心、閱覽、球賽、文體活動(dòng)等，豐富校園生活。與家長(zhǎng)溝通，在學(xué)段后期，通過探望、電話等方式，關(guān)心孩子。開放學(xué)校微機(jī)室，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生們搞一些電腦制作，使這些“網(wǎng)絡(luò)高手”玩游戲的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)成功感。通過心理輔導(dǎo)，幫助孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧。

四、 因家庭原因而逃學(xué)

有些留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，只與爺爺奶奶生活在一起，孩子找不到心靈寄托，得不到安慰；有些孩子父母雖在身邊，但家庭不和睦，孩子回家也得不到家長(zhǎng)的關(guān)愛，感受不到家庭的溫暖；以上這些孩子在得不到親人的安慰、關(guān)心時(shí)，往往會(huì)選擇在虛擬空間尋求安慰，只要網(wǎng)友關(guān)心自己，同情自己，說出自己心中的煩惱，很容易放松警惕，與網(wǎng)友成為無話不談的知心朋友，當(dāng)網(wǎng)友提出見面、散心的要求時(shí)，就會(huì)逃學(xué)跟著網(wǎng)友跑了。

通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，培訓(xùn)家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子，學(xué)會(huì)與孩子溝通，科學(xué)教育管理孩子，化解家庭矛盾，為孩子創(chuàng)建和諧的家庭氛圍。取得家長(zhǎng)的支持，禁止學(xué)生將手機(jī)帶到學(xué)校，讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)。對(duì)留守兒童，學(xué)校要充分利用留守兒童之家，讓孩子定期與家長(zhǎng)視頻會(huì)話，傾訴心聲。心理輔導(dǎo)老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，拉近子女與父母的距離，加深親情，學(xué)會(huì)感恩，不要輕易相信陌生人。

五、因社會(huì)誘惑而逃學(xué)

班主任老師要隨時(shí)了解學(xué)生的交友圈，發(fā)現(xiàn)交友不慎，及時(shí)通知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)要嚴(yán)格控制孩子的零花錢。對(duì)孩子多次要錢，要與班主任聯(lián)系證實(shí)，以防孩子借學(xué)校的名義騙錢逃學(xué)。通過組織學(xué)生觀看“今日說法”等法制欄目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不慎交友，逃學(xué)離家的危害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遠(yuǎn)離傷害。

六、因厭學(xué)而逃學(xué)

這一類學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，上課不愿意聽講，無事可做，要么自己玩，要么與他人說話，作業(yè)錯(cuò)誤率較高或干脆不做，終日游手好閑，成了老師、同學(xué)眼中的“雙差生”，就會(huì)由困學(xué)厭學(xué)而發(fā)展為逃學(xué)。

班主任要與科任老師溝通，對(duì)學(xué)困生給予特別的關(guān)注，降低學(xué)習(xí)要求，多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣，激起學(xué)習(xí)的信心。與父母溝通，對(duì)孩子多關(guān)心、多鼓勵(lì)，不放棄，對(duì)孩子始終充滿信心。班主任與班級(jí)同學(xué)溝通，讓同學(xué)們多與這些同學(xué)參加集體活動(dòng)，接納他們、關(guān)心他們、幫助他們，讓其感受師生的關(guān)愛從而堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

七、因心理障礙而逃學(xué)

建議家長(zhǎng)帶孩子看心理醫(yī)生。心理輔導(dǎo)老師要定期對(duì)其疏導(dǎo)， 配合醫(yī)生加以治療。班主任要積極鼓勵(lì)孩子多與同學(xué)交流，主動(dòng)走出自閉的心理，共享學(xué)校生活的快樂。

？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗