陳霞

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性；調(diào)動；學(xué)習(xí)態(tài)度；情感；

問題情境；演示

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）22—0056—01

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就會認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，有了興趣也就會積極起來。要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。那么，如何調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？

一、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

端正學(xué)習(xí)態(tài)度是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。小學(xué)生正處在心智發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的思想意識、學(xué)習(xí)方式方法都存在一定的局限性。因此，教師要不斷培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，要讓他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，教育他們要適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，現(xiàn)在就必須努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。如果數(shù)學(xué)教學(xué)使小學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，他們也就不會喜歡學(xué)習(xí)，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為喜歡和好奇的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與其中，學(xué)生才有可能體驗到成功的愉悅，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保持健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動。

二、發(fā)揮情感的積極作用

親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的前提。那么，怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？筆者認(rèn)為教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們。其次，教師要平等地對待每一個學(xué)生，不能偏愛優(yōu)等生，要刻意關(guān)心“學(xué)困生”。最后，要多表揚學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計算方法被教師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足?？梢?，教師及時、中肯的評價也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要擊中思維的“燃點”，這樣不但能把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速調(diào)動起來，還能有效提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：孫悟空師徒四人出游，路過一片西瓜地，正好大家都口渴了，孫悟空就去買了一個大西瓜。分西瓜時孫悟空說：“我分給師傅■個西瓜，八戒■個西瓜，分給沙師弟■個西瓜……”孫悟空的話還未說完，豬八戒就大叫起來：“猴哥這樣分不公平！”聽完這個故事后，讓學(xué)生來分析一下：“孫悟空分得公平嗎？”有趣的故事激發(fā)了學(xué)生的探究欲望：“八戒分得份數(shù)少，是否分得少呢？”“兩個分?jǐn)?shù)誰大誰小，該怎么比較呢？”這樣，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生想提的問題就多了。在這樣的氛圍中，學(xué)生就能主動地探索新知識，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了。

四、教師要善于演示

在課堂教學(xué)中，教師要善于借助具體形象的事物或充分運用多媒體進(jìn)行演示，以增強(qiáng)教學(xué)效果。除此之外，還可以用游戲、講故事等多種形式營造愉快的氛圍，同時還要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察教師事先準(zhǔn)備的教具。通過教師的演示，還能把抽象的問題具體化，學(xué)生容易理解了，自然也就調(diào)動起了學(xué)習(xí)的積極性。

如，在教學(xué)“元、角、分”時，先出示日常用的人民幣中的元、角、分，使學(xué)生能自己去觀察、認(rèn)識人民幣。在鞏固練習(xí)時，讓學(xué)生扮演售貨員、購物者的角色，進(jìn)一步提高對“元、角、分”掌握的熟練程度，同時還讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值所在，知道自己學(xué)習(xí)的是有用的知識。

總之，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煈?yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都愛學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得主動，學(xué)得活潑。

？笙 編輯：謝穎麗endprint