魏家武

〔關(guān)鍵詞〕 中小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；德育滲透

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0085—01

一、在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容

在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的內(nèi)容要根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、學(xué)生年齡特征、教材內(nèi)容而定?？偨Y(jié)起來(lái)，建議大家重視以下五個(gè)方面：

一是滲透愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校德育的永恒主題。中小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)主義思想的內(nèi)容，要在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想滲透，使愛(ài)國(guó)主義教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

二是滲透集體主義教育。要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、集體主義精神和為了國(guó)家、集體利益勇于自我犧牲的精神。

三是滲透世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。每位語(yǔ)文教師，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格做出努力。中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，向全社會(huì)發(fā)布了社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字基本內(nèi)容，我們語(yǔ)文教師更應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

四是滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育。

五是滲透生命意識(shí)教育、環(huán)保意識(shí)教育、責(zé)任感教育、謙虛上進(jìn)教育等。

二、在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的途徑

（一）緊扣文本，打好德育滲透基礎(chǔ)

2012年4月，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上講話要求：“語(yǔ)文課要以語(yǔ)言文字的美感和文學(xué)作品的魅力傳播中華民族的優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)、民族精神和時(shí)代精神，潛移默化地教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、尊重人類(lèi)文明成果，陶冶高尚情操。”分析這段話，我們可以看出“語(yǔ)言文字的美感和文學(xué)作品的魅力”正是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先要抓住語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，以學(xué)科的方式教學(xué)科。如果，我們連文本內(nèi)容都沒(méi)有讓學(xué)生搞懂，那么，在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行德育滲透呢？由此而論，我們必須緊扣教材，緊扣文本，深刻領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵，深入挖掘文本所蘊(yùn)含的思想意義，在教學(xué)過(guò)程中從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透。

（二）拓展延伸，促進(jìn)德育滲透深化

既要緊扣教材，又要高于教材，就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理適度的拓展延伸。如在學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劇吧硥m暴”給人類(lèi)造成的巨大危害，然后拓展到人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞及環(huán)境污染問(wèn)題，讓學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境要從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。

（三）寫(xiě)作體驗(yàn)，強(qiáng)化德育滲透效果

結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化德育滲透的效果。譬如：讓學(xué)生以到敬老院送溫暖、向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心、教師節(jié)向老師送賀卡、母親節(jié)給媽媽的一封信等活動(dòng)為題材進(jìn)行寫(xiě)作，讓他們把活動(dòng)中的感受、認(rèn)識(shí)通過(guò)寫(xiě)作、寫(xiě)話的形式體現(xiàn)出來(lái)，從而促進(jìn)在道德修養(yǎng)方面的自我提高、自我完善。

（四）回歸生活，增強(qiáng)德育滲透實(shí)效

生活處處有語(yǔ)文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所用，自覺(jué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。同時(shí)，要用語(yǔ)文知識(shí)傳播、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，宣傳標(biāo)語(yǔ)、倡議書(shū)、公益廣告、網(wǎng)絡(luò)聊天、手機(jī)短信等，我們從中積極汲取健康向上的營(yíng)養(yǎng)，批判抵制不良思想的侵蝕，爭(zhēng)做文明人，傳遞正能量。

三、在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透“四忌”

（一）忌脫離文本，刻板說(shuō)教

以學(xué)科的方式教學(xué)科，就是最好的德育。成功的語(yǔ)文德育滲透課，一定是一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課。脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，脫離語(yǔ)文教材內(nèi)容，刻板地進(jìn)行政治說(shuō)教，不僅德育滲透效果要大打折扣，學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成也無(wú)從談起。

（二）忌喧賓奪主，本末倒置

過(guò)猶不及，我們強(qiáng)調(diào)德育，但是，我們不能把語(yǔ)文課上成思想品德課。“滲透”一詞說(shuō)得好，即德育滲透必須通過(guò)學(xué)科教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)。德育不是貼上去的，而是“潤(rùn)”在課堂里面的；不是染上去的，而是“浸”在其中的。放棄或輕視了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，一味地進(jìn)行思想說(shuō)教，就會(huì)喧賓奪主、本末倒置。

（三）忌牽強(qiáng)附會(huì)，歪曲文義

文本性質(zhì)的把握，就是德育尺度的把握。有的教師急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而不充分挖掘教材內(nèi)涵；急于拔高課堂德育高度，而不深入分析教材文義。難免鑿方枘圓，格格不入。

（四）忌遠(yuǎn)離生活，不切實(shí)際

如在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，就要啟發(fā)教育學(xué)生愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社區(qū)、愛(ài)家鄉(xiāng)，從身邊小事做起，把愛(ài)國(guó)行為具體化到平時(shí)的一言一行當(dāng)中，否則，空談愛(ài)國(guó)，就顯得內(nèi)容空洞，學(xué)生也不易接受。

？笙 編輯：劉於誠(chéng)