何軍虎

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言；教師；語(yǔ)言藝術(shù)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0071—01

教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是藝術(shù)的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言表達(dá)水平制約著學(xué)生智力活動(dòng)的水平。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，課堂教學(xué)過(guò)程就是知識(shí)的傳遞過(guò)程，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠教學(xué)語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)就是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約

數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等如果混為一談，就違背了同一律；又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件；二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則和性質(zhì)等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。

嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐字清晰，讀句分明，堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索，重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng)、要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息，有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢，甚至發(fā)生有學(xué)生上課專門統(tǒng)計(jì)教師說(shuō)“口頭禪”的次數(shù)，有的都是語(yǔ)言重復(fù)，拖泥帶水，浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

二、教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象

要使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，就要以語(yǔ)言的表現(xiàn)力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。幽默是一種較高的語(yǔ)言藝術(shù)境界，它富有情趣意味深長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言幽默，其作用是多方面的。一是可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。學(xué)生心情舒暢的學(xué)習(xí)與惶恐畏懼的學(xué)習(xí)，效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去營(yíng)造有利于師生情感融洽的課堂氛圍。二是可以提高批評(píng)的效果，讓違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師在課堂上遇到某些偶發(fā)事件，用大發(fā)雷霆、嚴(yán)加訓(xùn)斥和用幽默得體的語(yǔ)言來(lái)處理效果是大相徑庭的，甚至出人意料。三是可以啟發(fā)學(xué)生智慧，提高思維含量。幽默的語(yǔ)言應(yīng)該和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行。這就要求教師不僅具有廣博的知識(shí)，還要善于運(yùn)用語(yǔ)言把知識(shí)生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生聽起來(lái)有滋有味。

三、教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)

生動(dòng)、形象的教學(xué)語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，有趣的教學(xué)語(yǔ)言能彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥、呆板，使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣，有時(shí)在課堂中也可插入小故事、順口溜、謎語(yǔ)等，如“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”。這樣可使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化。聽優(yōu)秀教師講課，其特點(diǎn)除了簡(jiǎn)練有力、委婉動(dòng)情之外，還充滿幽默與風(fēng)趣。獨(dú)具特性的教學(xué)幽默語(yǔ)言既是一種教學(xué)的藝術(shù)，也是一種教學(xué)的風(fēng)格，其每一點(diǎn)無(wú)不閃耀著教師思維的智慧火花，無(wú)不激蕩起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。幽默是一種較高的語(yǔ)言境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，它不僅能激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，還能提高批評(píng)的效果，讓課堂違紀(jì)的學(xué)生心悅誠(chéng)服。

四、教學(xué)語(yǔ)言要善用無(wú)聲語(yǔ)言

數(shù)學(xué)中的無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒(méi)有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好老師。一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。我們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗口”，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬?lái)聯(lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)學(xué)生，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分學(xué)生的注意力。

？笙 編輯：郭裕嘉