羅英

摘 要：新課改的一大特點就是“新”，體現(xiàn)在教學觀念的更新、學習方式的轉變、課堂的擴展、信息技術的創(chuàng)新應用等，本文中，筆者擬結合新課改背景，對小學語文教學進行如下探究。

關鍵詞：小學語文；教學探究；新課改

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-103-01

自主、合作、探究是《小學語文課程標準》的三大基本理念。新課改下的小學語文課堂，新師生關系融洽，課堂氣氛良好，教學過程中教師與學生分享彼此的思考與合作、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。新課改研究的主要就是語文課堂教學，所以在小學語文改革方面主要從語文的實踐性和綜合運用著手。這就要求我們語文教師，要摒棄以往只看重文化知識的思想，創(chuàng)新自己的教學手段和觀念，讓語文課堂變得精彩靈活，讓學生能夠在語文這門課程中學到更多。

一、語文教師要善于轉變角色和教學觀念

新課改要求教師要從教導者轉變?yōu)榉照?，強調(diào)在課堂教學活動中，學生是主角，是課堂教學活動的主體，教師的教一定要圍繞學生的學服務，教師要放下權威，積極組織、引導學生思考，大膽展開想象，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。只有這樣，學生才會敞開心扉，和老師一起去探究、去創(chuàng)新。教師要轉變?yōu)榉招偷慕巧?，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學生、二備教材、三備教法。并根據(jù)學生的實際情況來制訂比較科學的教案，為學生所想，想學生所需，解學生所難。這樣，學生在學習中才能更充分地發(fā)揮其學習的主動性、創(chuàng)造性。轉變角色，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境，教師要成為學生學習、探究、發(fā)展的伙伴。教師不但成為學生的良師，更要成為學生的益友。

二、優(yōu)化學生的學習方式

學生學習方式的轉變是課程改革的重要目標。其核心就是把過去學生的被動接受學習變?yōu)樽灾?、合作、探究的學習。教師的主要任務是了解學生原有的知識基礎以及對知識的掌握程度，有針對性地指導他們自主地學習，幫助他們自主地建構知識，激發(fā)他們的學習熱情，掌握學習策略，發(fā)展認知能力，促進他們不斷向新的知識領域發(fā)起挑戰(zhàn)。所以，教師在教學實踐中，要努力創(chuàng)建一種民主、平等、輕松、和諧的教學氛圍并通過閱讀、思考，讓全班懂得發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，然后全班一齊思考，一齊討論，共同解決問題。

新課改中的課堂教學，既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨。這就要求教師在教學的過程中采取一些好的方法來充分發(fā)揮學生的主體性。通過學生自己動手動腦實踐突出學生的主體性。課堂教學是在教師的指導下，學生自主學習、自己探究的過程，課堂上應充分解放學生的眼、口、手、腦，給學生提供動手動腦實踐的空間。通過教師引導學生自學突出學生的主體性?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熢谡n堂上是幫助學生解決疑難問題，學生能看懂的教師就不要講，否則就是浪費時間；學生能發(fā)現(xiàn)的，教師就不要點明，否則就是限制了學生的發(fā)展。

三、發(fā)揮作文教學的德育功能

新課標在寫作教學方面提出了明確的目的要求，強調(diào)“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，作文教學與思想品德教育有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，自古就有“文以載道”之說，語文課程標準在“前言”部分即對語文課程提出了明確要求：“在培養(yǎng)學生思想道德素質、科學文化素質等方面發(fā)揮應有的作用?！辈⒃谝院蟾鞑糠种卸加邢嚓P闡述。作文也是小學生表露自己思想和個性的窗口。俗話說“文如其人”，教學生作文，同時也是教學生從小學會做人。在作文教學的每個環(huán)節(jié)中，在訓練學生作文技能的同時，都可以把世界觀教育、愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、熱愛勞動的教育、紀律和法制教育、社會公德教育及心理健康教育等德育內(nèi)容貫穿、滲透進去。

四、開展第二語文課堂教學

在小學語文教學中，僅僅利用課堂教學時間和教材內(nèi)容是遠遠不夠的，教師可根據(jù)實際情況，引導學生結合生活實際學習語文知識，幫助學生組建魅力閱讀、寫作文苑等興趣小組，讓他們充分利用大課間和假日時間，積極開展課外自主學習、合作探究活動；通過討論、參觀、訪問等多種形式組織學生活動，提高其寫作能力，再將其文章在刊物上發(fā)表。寫得特別好的可推薦給指定刊物。學生看到自己的文章在?？习l(fā)表，尤其是在權威的刊物上發(fā)表，那成功的喜悅自不必說，這更能激發(fā)學生學習語文運用語文知識的積極性和寫作熱情。在這樣的天地里，學生們可以放飛自己、充滿想象、愉快合作，既收獲學識又鍛煉能力，在探究學習之中培養(yǎng)學生的集體意識和團隊精神。

五、注重現(xiàn)代教育與技術的結合

語文新課標曾清晰地表明：“努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！币驗閷Χ嗝襟w技術的使用，給教學帶來了新的思維，帶來了新能量。學生也可以在媒體播放中理解深一層含義，因為電腦、幻燈片的運用，可讓學生身臨其境，身處其中進行體會。學生在學習描述景色的文章中更能領悟到其中的精妙，從而拓寬了教學的思路，使語文教學更生動、更快樂。

總之，語文教師必須深入領會新課程標準的實質，提出具有符合現(xiàn)代語文教育發(fā)展的新思想，新理念，新思路，并不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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[2] 沈開力.新課改下語文教學反思[J]語文學刊，2011（18）