石菊娥

摘要：本文從“興趣”、“方法”、“評價(jià)”三個角度入手，探討了提高小學(xué)生寫字教學(xué)的有效性，興趣激發(fā)手段主要有口頭表揚(yáng)、開展活動;具體方法有“觀察比較”、“以老帶新”、“互教互學(xué)”;評價(jià)辦法有“自我評價(jià)”、“活動促價(jià)”。

關(guān)鍵詞：興趣;方法;評價(jià);寫字教學(xué)

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-061-1

新課標(biāo)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！弊R字寫字是語文教學(xué)的一個重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。能否寫一手好字，它不單單是一種終身受用的技能，更是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用。

一、興趣引路，提高學(xué)生寫字熱情

1.在表揚(yáng)中體驗(yàn)寫字的樂趣

贊美的話，誰都愛聽，對于低年級的孩子來說，效果尤其明顯。例如口頭表揚(yáng)。這是教學(xué)中最常見的一種表揚(yáng)方式，它很隨機(jī)、很靈活?？梢允菍δ澄煌瑢W(xué)寫字的姿勢進(jìn)行表揚(yáng)，也可以對他作品進(jìn)行肯定，都能激發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們寫字的熱情。如“你這個‘樹字的左中右結(jié)構(gòu)把握得真好，多和諧，看了真舒服！”;“‘鴨字的右邊部分多難寫啊，而你卻寫得很到位，真漂亮！”;“今天你把字寫得又端正又漂亮，進(jìn)步可真大呀！”;“瞧你寫得多認(rèn)真呀，老師看了非常高興！”在這樣的表揚(yáng)聲中，學(xué)生不知不覺地強(qiáng)化了字的結(jié)構(gòu)、筆畫的收放;在這樣的肯定聲中，學(xué)生就不會覺得寫字是枯燥乏味的，而是愉快地接受指導(dǎo)，樂意把一筆一畫寫得端端正正。

2.在活動中體驗(yàn)成功的快樂

好勝是孩子們的天性，成功的喜悅往往會帶給他們無窮的力量。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中盡量多開展豐富多彩的寫字活動，給學(xué)生提供各種機(jī)會，讓學(xué)生充分展示自己的作品。如開展“寫字小能手”的比賽。在批改的時(shí)候，我都會把學(xué)生寫得好的字畫上圈，每周進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，畫圈最多的十位同學(xué)的作業(yè)本將在班級的“寫字小能手”板塊中展出，讓全班同學(xué)觀看評議。對那些寫字有進(jìn)步的同學(xué)，我也會將他們的前后作業(yè)放在班級中讓大家進(jìn)行比較，同樣也能讓學(xué)生感到自己進(jìn)步了。

二、方法指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字能力

1.觀察比較，自主探究

例如在教學(xué)“清”字時(shí)，可以先出示生字：清水的“清”字。請學(xué)生觀察：這是什么結(jié)構(gòu)的漢字？再看看它們的左邊是什么偏旁？那怎樣才能把“清”字寫好呢？接著請一位書寫能力較強(qiáng)的學(xué)生上臺給大家指導(dǎo)書寫，邊范寫邊講解：“請大家注意看，‘清是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊的占格位置是左窄右寬，寫‘青字的時(shí)候注意青字頭的三橫是不同長短的，下面的‘月第一筆變成了豎。”最后教師對這位范寫的同學(xué)作出評價(jià)：“這位同學(xué)講得很好，字也寫得工整、勻稱、漂亮。請大家就像他這樣在田字格里寫一個‘清字?！?/p>

2.以老帶新，歸類寫字

二年級下學(xué)期起，學(xué)生的識字寫字量特別的大，每一課都有十個生字左右要書寫。和以前比較，寫字的量大大提高，同時(shí)，難度也有所增加，如有的字筆畫數(shù)較多;有的字間架結(jié)構(gòu)不易掌握，左右結(jié)構(gòu)中的字中有左寬右窄、左窄右寬、左右均等，上下結(jié)構(gòu)的字有的是上壓下，有的是下托上，有的上下不相讓……這時(shí)，教師在教學(xué)中要以學(xué)過的漢字為教學(xué)資源。

3.互教互學(xué)，提高效率

師生角色互換，同桌互教互學(xué)，在寫字教學(xué)中都值得一試。師生角色互換，就是讓學(xué)生在課前對所要學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行預(yù)習(xí)：你覺得今天要學(xué)的生字中哪一個字最難寫？哪一筆該注意？如果你來教，你會采用什么方法？學(xué)生有所思考以后，由學(xué)生上臺當(dāng)一回小老師嘗試教學(xué);或由小組討論后派一名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其他學(xué)生對不到位的地方作補(bǔ)充。

三、多元評價(jià)，提高學(xué)生寫字質(zhì)量

1.自我評價(jià)

就是學(xué)生在寫字過程中對自己書寫的生字進(jìn)行評價(jià)。在寫好一個字后，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將自己書寫的字和范字對照，從筆畫、部首、字形、結(jié)構(gòu)等方面找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，看看同桌、同組同學(xué)寫的字，面對面地展開自評。

2.活動促評

在課堂上，可以讓學(xué)生上黑板板演、可以用實(shí)物投影儀將學(xué)生公正，美觀的作品展示出來等。課后，將學(xué)生的優(yōu)秀作品、進(jìn)步作品在教室的作品墻上“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽學(xué)生的建議，在班級中形成一種比、趕、超的氛圍。這樣的活動雖然沒有無物質(zhì)上的獎勵，但同學(xué)們依舊興致高昂。上榜了，那心里勁簡直比吃了蜜還甜;那些沒有上榜的同學(xué)，會暗暗努力，爭取榜上有名。這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

俗話說“字是人的第二張臉面”，一個人寫的字往往能反映出這個人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫字也是語文老師的一項(xiàng)重要工作。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握學(xué)生的年齡、心理、思維等特點(diǎn)，從興趣入手，讓學(xué)生愛上漢字;調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字寫字，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生多多實(shí)踐，從而使枯燥的識字寫字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。endprint