李黎　丁宇彤

摘 要：高職院校就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推行就業(yè)工作“八化工程”：就業(yè)工作全員化、就業(yè)市場(chǎng)特色化、就業(yè)企業(yè)合作化、就業(yè)渠道信息化、就業(yè)指導(dǎo)教育全程化、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍多元化、就業(yè)調(diào)查反饋及時(shí)化、就業(yè)工作管理精細(xì)化，努力探索構(gòu)建就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，健全和完善就業(yè)工作服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)工作 長(zhǎng)效機(jī)制

就業(yè)工作是社會(huì)關(guān)注度極高的一項(xiàng)工作，如何提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)質(zhì)量，構(gòu)建特色鮮明的就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，已成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的重要課題。本文以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合筆者多年的就業(yè)指導(dǎo)工作體會(huì)，對(duì)構(gòu)建高職院校就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行了探索。

一、構(gòu)建四級(jí)聯(lián)動(dòng)就業(yè)工作模式，就業(yè)工作全員化

筆者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視就業(yè)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施就業(yè)工作“一把手”工程，基本形成院系兩級(jí)就業(yè)管理機(jī)制，就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校成立校級(jí)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和決策全院的就業(yè)工作。各院（系）成立二級(jí)就業(yè)工作小組，統(tǒng)籌院（系）的就業(yè)工作，院（系）主任為第一責(zé)任人，院（系）書記為第二責(zé)任人，專業(yè)主任責(zé)任具體落實(shí)，專業(yè)教師積極參與就業(yè)工作，形成了“院系室?guī)煛彼募?jí)聯(lián)動(dòng)就業(yè)工作模式。就業(yè)工作實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)責(zé)任到人，包干到教研室。每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，專業(yè)教研室不僅在人才培養(yǎng)上負(fù)責(zé)，在就業(yè)上也要包干。專業(yè)主任根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，具體落實(shí)到每個(gè)專業(yè)教師，實(shí)行“專業(yè)教師落實(shí)實(shí)習(xí)—就業(yè)推薦—跟蹤反饋工作”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生全程化就業(yè)跟進(jìn)模式。

二、搭建一系一鎮(zhèn)一市場(chǎng)，就業(yè)市場(chǎng)特色化

穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)可以確保畢業(yè)生獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息和服務(wù)，學(xué)校積極加強(qiáng)與政府的聯(lián)系，探討多形式的合作。一是與小欖、古鎮(zhèn)、沙溪、南區(qū)政府共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院；二是與中山市人社局合作成立了中山市人力資源市場(chǎng)中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場(chǎng)；三是與中山市的大型人才市場(chǎng)如領(lǐng)航人才市場(chǎng)、智海人才市場(chǎng)等，建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。另外，學(xué)校從地處中山市的區(qū)域特點(diǎn)出發(fā)，積極搭建就業(yè)特色市場(chǎng)。由于地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色顯著，學(xué)校圍繞鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)業(yè)實(shí)施了“一鎮(zhèn)一品一專業(yè)”的專業(yè)布局，與之相對(duì)應(yīng)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)定位就是立足地方，搭建“一系一鎮(zhèn)一市場(chǎng)”就業(yè)渠道，一個(gè)系與一個(gè)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)鎮(zhèn)區(qū)的人力資源市場(chǎng)建立合作伙伴關(guān)系，將就業(yè)市場(chǎng)直接建到產(chǎn)業(yè)工業(yè)園，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生求職就業(yè)、企業(yè)招聘無(wú)縫對(duì)接。此舉切實(shí)踐行了地方高校服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的職責(zé)，提升了畢業(yè)生區(qū)域就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、深入校企融合，就業(yè)企業(yè)合作化

筆者學(xué)校目前有220多家深度校企合作單位，與企業(yè)合作不僅涉及人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、科研項(xiàng)目，在畢業(yè)生就業(yè)方面，合作企業(yè)也是畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。中山市30多個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)入駐學(xué)校辦公，即意味著就業(yè)企業(yè)就在身邊。同時(shí)，學(xué)校還與中山市個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)合辦“校企互動(dòng)”招聘會(huì)，每年累計(jì)參會(huì)企業(yè)500多家。學(xué)校與合作企業(yè)建立了用人單位信息庫(kù)，定期和企業(yè)聯(lián)系溝通，每年接待入校招聘企業(yè)300多家，舉辦小型宣講會(huì)100多場(chǎng)，提供就業(yè)崗位4000多個(gè)。

四、開(kāi)拓多種途徑，就業(yè)渠道信息化

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布和校園招聘信息的傳達(dá)是畢業(yè)生獲得招聘信息的主要來(lái)源。學(xué)校已建成數(shù)字化校園，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園。在校園網(wǎng)有就業(yè)專題網(wǎng)站，嵌入了大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)，鏈接了廣東大學(xué)生就業(yè)在線網(wǎng)站和人力資源市場(chǎng)信息網(wǎng)，在網(wǎng)上就可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)學(xué)生雙向選擇招聘、下載就業(yè)政策和信息資料、查詢招聘崗位等。同時(shí)學(xué)校運(yùn)用電視機(jī)、LED屏幕、觸摸查詢機(jī)等定期播放就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主查詢，保持了就業(yè)渠道的暢通、高效。學(xué)校還建立了就業(yè)信息發(fā)布微信平臺(tái)，及時(shí)有效傳遞就業(yè)信息；以班級(jí)為單位，通過(guò)各班就業(yè)委員開(kāi)設(shè)招聘信息QQ群等。

五、三大課堂有機(jī)融合，就業(yè)指導(dǎo)教育全程化

全程化體系建設(shè)是把就業(yè)指導(dǎo)教育貫穿于學(xué)生三年的教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)第一課堂與第二、三課堂的有機(jī)結(jié)合，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?！暗谝徽n堂”通過(guò)入學(xué)教育課、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課、形勢(shì)與政策課、專業(yè)教育課等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、成才觀和擇業(yè)觀教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和崇高的職業(yè)理想。“第二課堂”通過(guò)職業(yè)規(guī)劃大賽、企業(yè)精英講壇、校友講壇、專業(yè)技能大賽、就業(yè)主題班會(huì)等活動(dòng)，設(shè)置素拓分，保證了學(xué)生的積極參與，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)。“第三課堂”給學(xué)生提供求職就業(yè)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，積累求職經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升就業(yè)素質(zhì)。

六、企業(yè)精英進(jìn)校園，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍多元化

學(xué)校整合內(nèi)部現(xiàn)有人力資源，通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓教師掌握現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)和技巧；同時(shí)，以職業(yè)化、專業(yè)化、專家化為目標(biāo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化培訓(xùn)和交流，選派教師考取職業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)資格證書。從而建立起由就業(yè)主管人員、輔導(dǎo)員、行政人員、各院（系）書記、畢業(yè)班班導(dǎo)師組成的校內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)基本隊(duì)伍。學(xué)校還聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)精英、專家學(xué)者擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)師，定期邀請(qǐng)社會(huì)成功人士、企業(yè)精英來(lái)校院作報(bào)告，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友返校做交流，以拓寬學(xué)生的視野，指導(dǎo)和幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和求職就業(yè)。

七、引進(jìn)調(diào)查機(jī)構(gòu)，就業(yè)調(diào)查反饋及時(shí)化

為了解畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校制定了就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，定期開(kāi)展就業(yè)跟蹤調(diào)查，建立就業(yè)反饋機(jī)制。一是制定就業(yè)質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)體系，為畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量客觀衡量提供有效工具。從畢業(yè)生就業(yè)滿意度、用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度、就業(yè)服務(wù)滿意度等多個(gè)方面建立了綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，客觀評(píng)價(jià)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。二是邀請(qǐng)第三方專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)參與。學(xué)校從2011年始，與麥可思咨詢公司合作，對(duì)學(xué)院畢業(yè)生開(kāi)展人才培養(yǎng)和社會(huì)需求調(diào)查，為學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供客觀、可靠的依據(jù)。三是建立有效的溝通協(xié)商反饋機(jī)制。每年在麥可思報(bào)告發(fā)布后，學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)，由麥可思公司人員講解、分析學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量情況，相應(yīng)部門提出整改措施。

八、加強(qiáng)制度保障，就業(yè)工作管理精細(xì)化

加強(qiáng)就業(yè)工作精細(xì)化管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理制度。按照工作類別的不同，設(shè)定三個(gè)一級(jí)指標(biāo)和八個(gè)二級(jí)指標(biāo)，根據(jù)工作的重要程度賦予不同的分值；同時(shí)，為了提升科研力度，設(shè)置了加分項(xiàng)。學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)日常工作的自我督查和反思，細(xì)化考核指標(biāo)，推動(dòng)工作穩(wěn)步前進(jìn)。同時(shí)完善就業(yè)工作考核激勵(lì)機(jī)制。每年根據(jù)目標(biāo)管理指標(biāo)進(jìn)行考核，并對(duì)各院（系）就業(yè)工作情況考核進(jìn)行排序，其結(jié)果與各院（系）年終績(jī)效收入及就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)的劃撥掛鉤；建立就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)院（系）就業(yè)工作優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，高職院校就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷探索實(shí)踐，早日探索出適合學(xué)校自身實(shí)際的、行之有效的就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，達(dá)到政府、學(xué)校、用人單位、學(xué)生四方滿意的工作目標(biāo)。

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（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint