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        運用游戲提高中職美術教學的有效性

        2014-12-08 15:37:32潘冬冬
        職業(yè)·下旬 2014年11期
        關鍵詞:游戲教學法有效性

        潘冬冬

        摘 要:隨著教育環(huán)境的不斷改變和完善,游戲教學法在中職美術教育中得到了認可和廣泛運用,在課堂中也得到了學生的喜愛與接受。本文圍繞如何提高游戲在中職美術教育中的有效性展開論述。

        關鍵詞:游戲教學法 中職美術教學 有效性

        一、提高游戲教學法在中職美術教育中有效性的必要性

        隨著教學改革的不斷深入,為了吸引學生的注意力,提高學生學習美術的主動性與積極性,游戲教學法在中職美術教育中得到了廣泛運用,也確實發(fā)揮了一定的有效作用。但是由于游戲教學法在中職美術教學中的不正確利用,使它的作用沒有完全發(fā)揮出來,因此,研究如何運用游戲提高中職美術教學的有效性是很有必要的。

        二、如何運用游戲提高中職美術教學的有效性

        1.課前以游戲導入

        課前導入的成功與否對整節(jié)課的課堂效率高低有很大影響。課前導入是整節(jié)課的開端部分,學生大多對課堂開端充滿好奇,一個別開生面的開端能令學生上課積極性瞬間高漲。因此課前短短的幾分鐘導入是很重要的,美術教師應予以重視。在課前導入中,美術教師可以根據(jù)本節(jié)課的課堂內容設計一個小游戲。

        例如在進行畫人物面部表情的素描的教學時,在課前導入部分,可以讓學生自己主動,或指名讓平時學習美術積極性低的學生到講臺,面對學生做幾個面部表情。這樣生動的表情會使學生覺得很有趣,課堂氣氛一下子就調動起來了,學生的注意力也集中了,學生的課堂學習效率也就隨之提高了。

        2.課內的游戲設定

        美術教師在課堂中如果一味地向學生傳授美術理論知識,在課堂開始20分鐘后,學生的注意力就基本分散了。后面的半節(jié)課即使美術老師積極性再高,學生的學習積極性也很難再被調動起來,這樣導致了課堂教學的低效率。因此,美術教師需要在課中適當?shù)匾龑W生做一做與課堂內容有關的小游戲。

        例如教學生怎樣合理描繪物體的明暗使物體更具立體感、空間感時,首先當然是向學生介紹明暗的概念和明暗的造型價值,之后學生開始實際操作。但是學生往往在實際繪畫中,特別是初學者,很難把握好物體的明暗。為了讓學生能更直觀、深入地了解明暗法,教師在前半節(jié)課介紹完明暗的概念和造型價值后,如果天氣晴朗,可以讓學生去戶外親身體驗一下,讓一個學生站在陽光下,其他學生觀察該學生身體的明暗程度,還有影子的長度、方向,然后教師根據(jù)實例進行相關講解,使學生了解明暗法在運用時的技巧和要注意的問題。這個游戲結合了教學內容,使學生在參與游戲的過程中獲得了快樂,又輕松地學到了知識,有利于促進教學效率的提高。

        3.課尾的游戲設定

        根據(jù)課堂內容與目標的不同,游戲設定環(huán)節(jié)也要不同,有時適合在課前設定游戲,有時適合在課中,而有時候適合在課堂結束之前。

        例如向學生傳授有關中國古典山水畫的歷史和繪畫技巧,如果教師只是一味地運用語言,將中國古典山水畫的歷史發(fā)展過程和在繪畫中要掌握的技巧向學生描述一遍,然后用PPT向學生展示幾幅歷史中經(jīng)典的山水畫,并簡單地介紹這幾幅山水畫的技巧性體現(xiàn)在哪里,筆者想這堂課的效率肯定不佳。

        這堂課,教師可以縮短講解山水畫的歷程和繪畫技巧理論知識的時間,在分析了某一幅山水畫的創(chuàng)作技巧后,可以給出一幅簡單的山水畫。接著讓學生做個小游戲,每位學生都根據(jù)這幅山水畫再畫一幅山水畫,可以畫一模一樣的,也可以發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,在給出的樣本上進行改造,畫出具有自己特色的山水畫。在學生繪畫時,教師可以來回走動以便給予學生指導、與學生進行交流。下課前兩三分鐘,讓學生說說在繪畫中遇到的問題,并選取幾張典型的成品展現(xiàn)給全班學生看,讓學生共同評價,教師在適當?shù)臅r候給予補充性的評價與指導。這樣學生在游戲中將剛接受的知識運用到自己的繪畫中,還能在實踐中彌補自己理論知識方面的缺陷,進一步提升自己。

        三、小結

        總而言之,游戲教學法具有形象性和生動性,能更好地體現(xiàn)出美術教學直觀性、觀摩性,在中職美術教學中很有發(fā)展前景。要想讓游戲在中職美術教學中發(fā)揮更大的有效性,就要從美術教學的每一個環(huán)節(jié)每個過程入手。美術教師在備課時要充分結合課程內容、課程目標確定是否適合運用游戲,如果適合運用游戲,還要確定游戲適合在課堂教學中的哪個環(huán)節(jié)開展,怎樣的游戲能使學生學到更多,能提高課堂的效率。

        由于游戲教學法也有其自身的缺陷,所以在游戲中,教師要掌握好整個課堂的秩序,將游戲帶來的不利影響降到最低,引導學生在游戲中獲取知識,提高游戲的有效性。

        參考文獻:

        [1]陳斌.中職美術教學中游戲教學法的運用[J].廣西教育.2012(27).

        [2]彭雪春.游戲教學在中職美術教育的運用[J].文學教育(中).2014(6).

        (作者單位:江陰市華姿中等專業(yè)學校)endprint

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