徐海

摘 要：目前在中職學校語文教學中，各種各樣的問題制約著課堂教學質(zhì)量的提高，也影響著學生的發(fā)展。教師應該深入研究學生的學情和教學現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)特點，在教學中滲透德育，運用各種教學手段，培養(yǎng)學生成人成才。

關(guān)鍵詞：中職教育 語文教學 開展

筆者在中職語文教學實踐中，經(jīng)常聽到很多老師抱怨學生素質(zhì)差、課堂紀律差等等。這些抱怨反映了中職語文教學的困境。但教師有沒有對自身進行反省呢？職業(yè)學校的語文教師該如何開展語文教學呢？

筆者認為，要想解決這一問題，首先要了解學生的學情和中職語文的教學現(xiàn)狀。

一、中職學情

職業(yè)學校的學生大多在中學階段成績就比較差、基礎薄弱，也沒有明確的學習目標。加之在傳統(tǒng)的社會觀念中，職業(yè)學校的學生不如普通中學的學生，這使得職校學生沒有優(yōu)越感；同時他們由于成績不甚理想，又會受到家長老師批評、同學的歧視，這些往往導致他們產(chǎn)生自卑的心理，自暴自棄。久而久之，他們就對學習喪失了興趣和信心，對學習感到厭倦。也有很多學生學習不得要領，不能正確處理課余活動、社會生活與學習的關(guān)系，常常會因為一些小事影響學習，不善于排除影響學習的不利因素。

二、中職語文教學現(xiàn)狀

在絕大多數(shù)的職業(yè)學校中，學校重視技能教育，重視專業(yè)課教學，將教學重心放在了技能比賽上，語文和其他一些文化課往往得不到重視，而且學生也有“到職校來就是學技術(shù)”的錯誤想法，使得語文在學校和學生之間處境尷尬。在現(xiàn)實教學中，語文教學也存在著教學方法陳舊、手段單一，教學內(nèi)容脫離學生實際需要、和社會脫節(jié)，教師不重視學生的情感體驗，不能給予學生科學的評價等等問題。這些都影響著語文課堂的教學質(zhì)量，削弱著學生的學習興趣。

三、有效開展語文教學的舉措

如何將生機和活力帶進職業(yè)學校的語文課堂，提高學生語文能力和水平呢？筆者認為應該從以下幾個方面予以解決。

1.轉(zhuǎn)變語文教學觀念，在語文教學中體現(xiàn)職業(yè)特點

職業(yè)教育秉承“以學生為主體，以技能為本位，以就業(yè)為導向”的理念，語文教育也應該體現(xiàn)職業(yè)特點。

如何在語文教學中體現(xiàn)職業(yè)特點？這就要求教師兼顧語文基礎知識和人文性，在語文教學中適當滲入職業(yè)活動，培養(yǎng)在職業(yè)活動中學生應具備的品質(zhì)和能力，從而使學生能夠更早更好地適應未來工作的要求。

教師應該及時轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，根據(jù)學生的實際需求，結(jié)合學生所學專業(yè)，以學生為主體，因材施教，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，鼓勵學生創(chuàng)新，鍛煉學生實踐能力，最終達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

2.發(fā)揮語文的育人功效，適當滲入德育教學

《中職語文課程標準》指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！彼裕寣W生成為具備良好情操和高尚品質(zhì)的人也是語文教學的基本任務之一。

在語文教學中，教師可以抓住課文中的關(guān)鍵詞句、優(yōu)美語段，讓學生發(fā)現(xiàn)和感受美，從而激發(fā)他們對美的追求；可以引導學生分析文中人物形象，以正面人物為榜樣，以反面人物為警示，從而幫助學生樹立遠大的理想，形成正確的價值觀和人生觀；還可以深入挖掘文本內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人格魅力。中職語文教材中有很多可以用來培養(yǎng)學生人格魅力的素材，如周國平的《人的高貴在于靈魂》告訴學生要保持靈魂的高尚和純正的追求，粟良平的《一碗清湯蕎麥面》教育學生在逆境時要保持樂觀的心態(tài)和真善美的心靈。

3.運用各種教學手段和教學方法，提高學生的課堂參與度

傳統(tǒng)的教學手段是“一支粉筆一本書”，而現(xiàn)在有大量的現(xiàn)代教學手段可以運用，學生也更容易接受。所以教師在教學中應該充分運用計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

在教學方法上，教師要靈活運用啟發(fā)討論式、創(chuàng)設情境式、合作探究式、行為導向式等教學方法，甚至可以探索使用項目教學法。無論是什么教學方法，只要對教學有利，都可以拿來靈活運用。

教師還要帶領學生走出課堂，走向社會，在社會大課堂中開展語文教學，使語文教學更加貼近實際，使學生了解社會所需，了解職業(yè)要求，從而提升自己的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，中職語文教學是一個系統(tǒng)、長期的工作，需要語文教學工作者不斷探索和實踐。筆者相信，在全社會各方面的關(guān)注和努力下，中職語文課堂質(zhì)量一定會有更大的提高。

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（作者單位：江蘇省淮安技師學院）endprint