俞芳

摘 要：中職德育是現(xiàn)代中職教學的重要組成部分。德育課程對中職學生樹立健康的社會觀、價值觀，加深社會認識尤為重要。中職“生活化德育課堂”的構建，是適應教育改革對德育教育進行的教學嘗試。本文通過調查中職德育課程的教學現(xiàn)狀，總結出將德育內容生活化、將德育教學與生活有機結合的教學方法，以完善德育課堂。

關鍵詞：中職教育 德育課程 課堂教學 生活化

中職學生一般自身學習能力較差，對課堂有排斥心理，其上學的主要目的就是獲得社會生活的一技之長。所以中職學生對“非”專業(yè)課程，都抱有厭煩心理或無所謂的心態(tài)，只求混個成績，沒有正確的學習目標和積極向上的學習心理。德育課程抽象概念較多，著重于對學生思想建設的教育，其中部分理論知識超脫于實際生活，超出學生現(xiàn)有知識水平，難以引發(fā)學生共鳴。生活化的德育課堂，是運用貼近學生生活的教學方法，更快速、更巧妙地對學生進行德育教育。

一、中職德育課教學現(xiàn)狀是課堂教學生活化的現(xiàn)實要求

中職“生活化德育課堂”的建立，要從中職學生的心理、學習狀態(tài)、學習目的等多方面進行考慮。以下是筆者關于中職德育課教學及“生活化”課堂構建現(xiàn)狀的調查和分析。

1.調查方法與實施

（1）方法：問卷調查（主要）與抽樣調查（輔助）。

（2）實施：共發(fā)放問卷500份，有效回收476份，另抽樣采訪學生35人，分別就學生對德育課堂、“生活化”、德育思想三個方面的態(tài)度和應對做出調查。

2.當前存在的主要問題與分析

調查結果：有85.3%的學生認為德育課很重要；多數(shù)學生表示德育課堂是自己認識社會問題的主要方式。20.2%的學生喜歡德育課，65.7%的學生表示無所謂，剩下14.1%的學生明確表示不喜歡德育課。

認為“現(xiàn)在的德育教學應從教學方法、教師態(tài)度和能力這兩個方面改革”的人數(shù)約占調查人數(shù)的60%；60%的學生表示教師授課方法、學習氛圍等，對自己德育課的學習態(tài)度有影響；超過75%的學生對“生活化德育課堂”的構建表示支持，認為“生活化”教學方法的施行，能夠幫助自己更深入地認識“生活”事件，分析社會現(xiàn)狀，增加自己適應、融入社會的機會。

分析調查數(shù)據(jù)，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，構建生活化德育課堂能夠幫助現(xiàn)代中職學?？焖偬岣呓處煹慕虒W水平和學生的課堂學習效率，對現(xiàn)代中職德育課堂改革建設非常必要。

要構建生活化的德育課堂，教師要積極轉變教學思想，創(chuàng)新教學方法，引入具有時效性、貼近學生生活的德育案例，優(yōu)化評價體系，提高課堂質量。

二、中職學校德育課生活化教學的內涵

中職德育課堂教學生活化，是指利用生活中的場景、事件，引起學生共鳴，幫助學生尋找社會生活與理性思維的平衡點，幫助學生更好地了解、適應、融入社會。

具體內容是：聯(lián)系生活實際與德育思想，以社會時政、熱點問題及中職學生生活中面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實問題，作為教學案例，幫助學生分析熱點時事所反映出的政治思想、德育課教材內容。生活化德育課堂能有效連接個人生活與社會，并有效提高學生課堂注意力，提高學生的社會敏感度，增強對非主流事件的免疫力，對社會事件反應迅速，更快速地了解并適應社會。

三、中職“生活化德育課堂”構建思路探討

1.轉變教學觀念，推進教學生活化

德育教學也應重視“以人為本”的教學思想，教師應轉變教學觀念，以學生為主體，并引導其思考，重視其轉變以及尊重其反應和建議，讓他們主動參與、自覺投入到教學案例的角色中。由此激發(fā)學生的思維意愿和求知欲望，構建一個民主和諧、自由平等的課堂環(huán)境與交流平臺。

2.尋找多元目標，貫徹教學生活化

生活化德育課堂要培養(yǎng)學生多元化的學習目標，讓學生的學習與日常生活產生聯(lián)系，構建輕松愉快的課堂氛圍，讓學生積極思考，認真“享受”課堂學習的樂趣。

教師可從對現(xiàn)代社會實際發(fā)展狀況的角度入手，通過讓學生認識到“終身學習”的必要性，進而引入思想品德教育其他部分的內容。讓學生逐步發(fā)現(xiàn)學習的重要性和思想品德教育課程的意義，讓學生能夠在社會的大背景下尋找自身成長的空間和學習的目標。

3.創(chuàng)新教學內容，促進教學生活化

生活化的德育課堂，從教學方法、教學內容上進行創(chuàng)新，加入生活元素，吸引學生的學習興趣，幫助德育課堂變得活潑生動。

例如，筆者講述公共道德一部分時，加入近幾年經常會被大家提到的社會問題：“扶不起的老人”，并引述近期熱播的網(wǎng)絡搞笑劇《屌絲男士》中男主角扶人的過程和春晚小品中“郝建”的應對方法，讓學生就這個問題自由討論，發(fā)表自己的看法。

通過將德育教學的內容與大家都感興趣的事例結合，讓學生能夠一下子構思出現(xiàn)實場景，激發(fā)學生思考的熱情，再通過民主、自由的討論式教學方法，讓學生展開討論，加深對社會熱點問題的認識和課堂知識的理解。

4.拓展課后作業(yè)，鞏固教學生活化

課后作業(yè)對鞏固課堂知識，深化學生對問題的認識有著不可或缺的作用。但是怎樣布置課后作業(yè)、布置什么樣的課后作業(yè)，都應是教師反復推敲的內容。

首先，課后作業(yè)要與課堂知識相關；其次，要能夠引起學生共鳴，讓學生積極主動完成；再次，要有實際意義，能夠幫助學生了解更多社會現(xiàn)狀；最后，要能促進學生知識體系的完善和道德思想的提高。

課后作業(yè)本身就是課堂的延伸，筆者一般會布置一些社會調查類的作業(yè)，并將學生分組，讓學生以小組為單位完成課后作業(yè)。

例如，在學習“市場調節(jié)”一節(jié)時，談到現(xiàn)代工業(yè)中重污染工廠屢禁不止的問題，通過對比安裝除污設備的資金與上繳罰金，讓學生通過思考，認識到市場調節(jié)的弊端，并就現(xiàn)實生活中的市場調節(jié)現(xiàn)象進行討論。學生們在課堂上討論得“意猶未盡”，為了鞏固這部分知識，也讓學生盡情“享受”討論的“樂趣”，在布置課后作業(yè)時要求學生自己搜集類似的案例，分析市場調節(jié)在其中所起到的作用，并就市場調節(jié)說出自己的看法，分四個小組完成，作業(yè)可以口述也可以交手寫版的“定稿”或者電子稿。

通過給學生充分發(fā)揮的空間，讓他們能夠體會到自己解決問題的樂趣。

四、小結

通過對中職學生德育課堂教學現(xiàn)狀的調查，了解了生活化課堂對德育教學的重要意義。研究中職學?！吧罨掠n堂”構建的思路和具體措施，將是今后中職德育教學的重點。轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，重視課后交流，研究“生活化課堂”的教學方法以及具體實施過程中所發(fā)現(xiàn)的問題的解決，都是教師現(xiàn)階段應思考的重要內容。

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（作者單位：浙江省紹興市技工學校、紹興市職教中心）endprint