蘇小璇　張楊

摘 要：本文從校企合作運(yùn)行機(jī)制現(xiàn)狀出發(fā)，探討當(dāng)前校企合作存在的主要問題，結(jié)合技工院校的實(shí)際情況，對(duì)技工院校校企合作模式提出了幾種創(chuàng)新機(jī)制。

關(guān)鍵詞：技工院校 校企合作 創(chuàng)新模式

近年來，我國(guó)技工院校校企合作取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，在各種成果展示上也能夠看到很多校企合作的成功示范，但從宏觀上看，當(dāng)前技工院校的校企合作仍然處于比較初級(jí)的階段，其合作模式、運(yùn)行模式等方面并不完善。

一、當(dāng)前校企合作運(yùn)行機(jī)制存在的問題分析

當(dāng)前校企合作中存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面。

1.現(xiàn)有觀念、認(rèn)識(shí)方面的差距

從學(xué)校方面來看，很多院校的校企合作模式單一，僅將學(xué)生放到企業(yè)實(shí)習(xí)或者在校加工企業(yè)產(chǎn)品便認(rèn)為是校企合作，沒有深入到更高層次，因此，現(xiàn)有模式對(duì)學(xué)生綜合技能提升效果并不明顯。

從企業(yè)角度分析，大部分企業(yè)對(duì)校企合作的參與度不高，沒有意識(shí)到企業(yè)在培養(yǎng)技術(shù)人才中的作用，單純地將責(zé)任和義務(wù)歸結(jié)為學(xué)校，未將人才培養(yǎng)融入企業(yè)發(fā)展的整個(gè)產(chǎn)業(yè)、價(jià)值鏈中。

2.校企合作過程中存在的問題

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與績(jī)效考核方式與校企合作之間存在一定的沖突。一方面，教師們并沒有嚴(yán)格的工作標(biāo)準(zhǔn)遵循。教師應(yīng)該充當(dāng)什么角色、發(fā)揮哪些作用、擔(dān)當(dāng)哪些責(zé)任沒有較為成熟的方案指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)在企業(yè)擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)考核、工作量的計(jì)算、津貼分配也提出了更為復(fù)雜、細(xì)致的要求。

第二，在傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)模式為主的校企合作過程中，對(duì)企業(yè)來說，因?qū)W生實(shí)踐能力所限，企業(yè)不會(huì)投入過多人力、物力提高學(xué)生。另一方面，學(xué)校負(fù)擔(dān)過重。在校企合作過程中，學(xué)校擔(dān)負(fù)著主要的責(zé)任，既是發(fā)起者、組織者和策劃者，同時(shí)也是問題的主要協(xié)調(diào)者和解決者，而企業(yè)只是配合角色，因此這種合作關(guān)系必然導(dǎo)致學(xué)校逐漸喪失合作積極性。

二、技工院校校企合作運(yùn)行形式的創(chuàng)新

因?yàn)閷W(xué)校與企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的目的和動(dòng)機(jī)的差別，要建立長(zhǎng)效、可持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，必須在兩者之間建立起共同的利益驅(qū)動(dòng)，因此，需從以下幾個(gè)方面著手。

1.逐步建立促進(jìn)校企共同合作的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

驅(qū)動(dòng)機(jī)制的建立需要激發(fā)政府、學(xué)校、企業(yè)三方的共同發(fā)展需求，校企合作才會(huì)更有生命力。政府介入是校企兩者的重要紐帶，需要從以下幾個(gè)方面著手。

（1）發(fā)揮政府輿論宣傳作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。引導(dǎo)企業(yè)從社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)校企合作。

（2）加大對(duì)技工院校的資金投入，引進(jìn)多方辦學(xué)資金來源。政府應(yīng)該將技工人才的培養(yǎng)納入社會(huì)發(fā)展及經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，并盡力增加技工教育財(cái)政撥款，支持技工院校更新專業(yè)、設(shè)備。鼓勵(lì)企業(yè)參與技工教育，提高企業(yè)參與的主動(dòng)性和積極性，賦予企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的資金與社會(huì)責(zé)任。

（3）建立完善的法律法規(guī)及相應(yīng)的配套政策。政府應(yīng)該借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，逐步建立并完善推動(dòng)校企合作的政策法規(guī)。

2.建立互惠的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

（1）從企業(yè)的角度看，校企合作的收益主要體現(xiàn)在：一是可以獲得高技能型人才，通過“訂單式”培養(yǎng)模式，企業(yè)能夠得到量身打造的專業(yè)技能人才；二是利用技工院校的各種優(yōu)勢(shì)，滿足企業(yè)生產(chǎn)加工、技術(shù)提升等方面的需求；三是利用技工學(xué)校校內(nèi)良好的教學(xué)資源對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，得到可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)人才。

（2）從學(xué)校角度看，校企合作的收益主要體現(xiàn)在：一是獲取企業(yè)的資金幫助，促進(jìn)學(xué)校及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)校硬件水平；二是及時(shí)獲得企業(yè)對(duì)人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的信息，鼓勵(lì)企業(yè)參與到專業(yè)課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的更新中來，以此提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是獲得真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

3.建立基于校企合作的考核保障機(jī)制

建立校企合作的考核保障機(jī)制，其關(guān)鍵是建立可靠的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和政策激勵(lì)機(jī)制。

（1）設(shè)立校企合作專職管理部門。學(xué)校在各專業(yè)中設(shè)置專職的校企合作指導(dǎo)、管理人員，負(fù)責(zé)聯(lián)系各個(gè)專業(yè)與相應(yīng)企業(yè)的定向合作工作，解決并協(xié)調(diào)合作過程中出現(xiàn)的問題。

（2）建立激勵(lì)和考核制度。學(xué)校必須制定一系列獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師積極性。

（3）完善校企合作項(xiàng)目的評(píng)估反饋體系。校企合作項(xiàng)目應(yīng)該定時(shí)評(píng)估，建立校企共同參與的綜合評(píng)價(jià)體系，及時(shí)吸納各方面的反饋信息，不斷更新校企合作內(nèi)容，提高校企合作的量。

技工院校在人才培養(yǎng)、資源共享等領(lǐng)域應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓企業(yè)在分享技工院校資源優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)他們的經(jīng)濟(jì)效益同時(shí)，參與學(xué)校發(fā)展，肩負(fù)起技工人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。只有通過這種更深層次的校企合作，才能促進(jìn)雙方共同的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)整個(gè)社會(huì)技工人才質(zhì)量的提升。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）endprint